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激发学生的学习兴趣的 小学英语教学的主要任务是激发学生学习英语的兴趣，建立学英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，并能进行简单的交流，强调“学英语，容易又有趣”。心理学认为，没有兴趣就没有学习。因此，如何激发和保持学生学英语的兴趣是学生在以后的英语学习中能否主动、轻松的关键。 一、营造轻松的学习氛围，增强英语学习的愉悦性 有人说，创设良好的教学气氛，是保持有效进行教学的主要条件。因此，教师首先要营造良好的课堂气氛，让学生清除紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。 （一）、建立一种平等合作的师生关系。 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系的好坏直接影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某个教师，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。 （二）、利用歌曲活跃课堂气氛。 音乐是拨动学生情感之弦的好素材，它能丰富语言学习的艺术美，情感美。欢快轻松的音乐能使学生身心愉悦，优美的旋律、明快的节奏可以渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。经常唱、听英语歌曲有助于学生形成良好的语音、语调，增强节奏感，还可提高学生听和说的英语能力。此外，歌曲的教学还可激发学生的成就感，提高对英语学习的兴趣。在每次学完歌曲后，给时间和机会让学生上台表演，教师尽可能地给予他们鼓励、表扬，让学生在表演完后有一种成就感，在以后的英语学习中，他们会表现得更为积极。 （三）、灵活运用丰富多彩的语言和体态语。 幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。同样一个教学内容，同样的教学设计，为什么有的教师的课就很精彩，而有的课却很平淡？原因就在于教师的语言和形体魅力上。富有幽默感的教师上课时，多采用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境和气氛。在教学过程中，适时恰当地使用体态语对学生的情感也有调控作用，让他们产生自信，善于在课堂上表现自己。当一个学生犹豫不敢开口说英语的时候，教师用鼓励的目光微笑地看着他，那么对于他来说这就是一种肯定，得到鼓励，主动回答问题；当一个学生非常准确地回答完问题时，老师走过去跟他握一下手，不但表示对学生的尊重，合作愉快，而且给他们带来巨大的精神鼓舞。 （一）、创设情境激趣。 创设情境教学，既锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和空间想象能力。为创设这种环境，在教学中就应采用多种手段进行生动形象的直观教学。 1、以实物演示呈现情境。在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，使学生感到新奇有趣，学习兴趣倍增。如教“pencil，ruler,bag”等单词时，我们可预先准备铅笔、直尺、书包等实物，边出示实物边教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来，这样学生就能轻而易举地学会了这些单词。 2、以教学挂图或简笔画呈现情境。在英语课堂教学中，有些单词、词组或对话片断，如：zoo，park，duck，bird， climb the hill，fly the kite， go to school等，我用教学挂图或用简笔画进行教学，边画边教。能很好地吸引学生，使他们注意力集中。这样能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。 3、以体态语言呈现情境。在课堂中，我们应尽量现身说法，借助动作、表情去吸引学生、提示学生，帮助学生理解单词、句子。例如在教 “big，small”时，我把眼睛瞪得大大的表示big，学生感觉挺有趣的，跟着把眼睛瞪得大大的，跟着我说：“big，big，big，make your eyes big！”于是我赶紧把眼睛眯成一条线说：“small ，small ，small！make your eyes small！”学生也跟着做起来，当我把眼睛瞪大时，学生更知道说“make your eyes big！”等学生基本掌握之后，就让学生上台表演各种动作，学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，自觉主动地完成学习任务。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。 （二）、设计游戏激趣。 游戏是符合少年儿童心理和兴趣的活动形式，能激励孩子们保持高昂的学习兴趣和操练语言的热情。因此，我经常通过游戏创设语言实际运用的情景进行英语教学活动。游戏教学法常用于给学生提供控制性练习的环节，也可以用于从复习、呈现到练习的几乎课堂教学的所有环节。 1、萨姆说(sam says)。例如：在学生已学了身体五官名称时，可以设计一个“simon says”的游戏让他们复