第一讲毛概.ppt

后现代主义的重要代表人物德里达在《马克思的幽灵》中指出：“不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产，也就没有将来；无论如何得有某个马克思，得有他的才华，至少得有他的某种精神。” 参考： 中国人民大学公开课：马克思主义的百年流变 * 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系概论 授课方式：讲授、讨论相结合 第一讲 序言 第二讲 全面深化改革 第三讲 中国特色社会主义经济 第四讲 中国特色社会主义政治 第五讲 中国特色社会主义文化、社会与生态文明建设 第六讲 中国特色社会主义外交与国防 第七讲 串讲与总结 学习方式 1、序言部分授课由教师主讲，学生全体到场 2、专题部分（2-6章）采取合—分---合的上课方式，大班上课，小班汇报、学生与教师共同点评。 3、串讲与总结部分学生全体到场 课程性质:政治理论课 研究生入学考试必考课 本院院考课 6个学分 全书框架 体系板块:中国化马克思主义 第1章 主题板块：革命-改造-建设 第2、3、4、5、6、7章 内容板块：（第8-12章） 总布局、统一、外交、领导力量依靠力量 第一讲 序言 一、马克思主义中国化 二、毛泽东思想 三、中国特色社会主义理论体系 一、马克思主义中国化 仰望星空 ——我们为什么需要一部理论来指导？ 一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。 中国共产党90年的历史其实就是一部提出和不断探索马克思主义中国化的历史。 （一）、马克思主义中国化的提出 马克思主义，从狭义上说，是马克思、恩格斯的基本观点和学说的科学体系；从广义上说，还包括后人对它的发展。 中国共产党的历史，就是马克思主义中国化的历史。 我党对马克思主义中国化的认识大致分三个阶段 1.遵义会议之前的摸索过程 2.1935年遵义会议到1938年党的六届六中全会，党中央领导层对马克思主义中国化的思想形成了共识。 3.延安整风到党的七大，毛泽东思想被确立为党的指导思想。 1、遵义会议前的摸索阶段 最早涉及马克思主义中国化理论问题的是李大钊，但还不是党中央和全党的认识。 王明的错误和挫折教育了党 1931年王明教条主义在党内占统治地位，把马克思主义教条化，把共产国际和苏联经验神圣化，使革命遭受到严重挫折。 白区党组织被破坏殆尽 根据地丢失，被迫长征 2、遵义会议后形成共识 1935年遵义会议后，党中央开始认识到马克思主义中国化问题的重要性。 1938年10月，毛泽东在六届六中全会上作《论新阶段》的报告，向全党第一次正式提出了“马克思主义中国化”主张。 3、最终确立 1943年毛泽东在《中国共产党中央委员会关于共产国际执委主席团提议解散共产国际的决定》中，对马克思主义中国化的内涵进行了阐述。 1945年七大，刘少奇对“马克思主义中国化”作了进一步阐述，并把毛泽东思想确立为党的指导思想。 改革开放以来的进一步深化 标志成果： 形成了中国特色社会主义理论体系 二、马克思主义为什么要中国化？ 1、解决中国问题的需要 特殊国情：没有资本主义的完整发展，“两半”社会；农业社会，农民大国。 历史上的各种救国方案一一破产 2、源于对中国革命进程中正反两个方面的实践经验的科学总结 3、也是马克思主义理论的内在要求 二.马克思主义中国化的科学内涵 1、什么是马克思主义中国化 马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，不断形成具有中国特色的马克思主义理论成果的过程。 两个过程：学习、运用 丰富、发展 第一，马克思主义具体化。 第二，实践经验上升为理论。 第三，把马克思主义植根于中国的优秀文化之中 2、两个概念 马克思主义中国化 ---过程 中国化的马克思主义----理论成果 两者有联系 三、马克思主义中国化两大理论成果的关系 两次飞跃 两大成果 三个阶段 新民主主义 革命时期 新中国成立 到党的十一 届三中全会 十一届三中 全会以来 第一次历 史性飞跃 第一次飞 跃的延伸 第二次飞 跃的准备 第二次历 史性飞跃 包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等 毛泽东思想 中国特 色社会 主义理 论体系 问题: 民主革命时期和建国后都曾在马克思主义中国化问题上犯过错误，两次错误有什么不同?为什么会犯错误? 新中国成立后社会主义的胜利和曲折 2.如何理解建国后30年的历史发展是第一次历史性飞跃的延伸和第二次历史性飞跃的准备。 （1949-----1956----1978年） 提供了坚强的政治保障 提供了一定的经济基础 提供了丰富的历史参照 提供了宝贵的干部资源 改革开放新时期与马克思主