_认识负数_课堂教学实录_张齐华.pdfVIP

数 的 “ 认识负数” 课堂教学实录 运 算 ◇张齐华 吗？ 一、对话，知道学生已在哪里 （学生读数，略） 师：今天这节课，我们一起来研究负数。 你们听说过 师：不过，事物都是一分为二的。 有负数，就必然 负数吗？ （生：听说过）在哪儿听说过？ 你能举一个负数的 有——— 例子，并在小组里说说它表示什么意思吗？ 生：正数。 （学生小组交流，随后汇报） （教师板书“正数”）。 生：我在天气预报上听过负数。 比如，如果天很冷， 师：剩下的这些数，你觉得哪些是正数呢？ 这一回， 零下几度，就可以用负数来表示。 我想先请同学们组内交流，然后派一位代表上来领走正 生：我在电梯里见过。 比如，有些停车场在地下，我 数。 们就说是负几楼。 （学生组内交流，随后小组代表上台领正数） 生：我还在妈妈的存折里看到过。 上面写着 生：我觉得 、 、 是正数，其他不是。 -5000 +4 +49 +5 元。 生：我觉得 、 也是正数。 12 100 师：你是指最终余额-5000 元，还是指中间的过程？ 师：看来，+4 、+49 、+5 是正数，没有争议。 能说说理 生：是中间取了5000 元。 由吗？ 师：那还好！ 不然，我真要替你妈担心了，她有金融 生：因为它们都有正号。 危机。 师：不是加号？ 生：我爸的卡里就出现负数，他是炒股的 ，亏了 生：不是，是正号。 （笑）。 师：你能读出这 个正数吗？ （生读略）看来，争论的 3 师：希望他的账户，早日从负数变为正数！ （笑）看得 焦点在 、 上了。 两派同学，各自表达自己的观点。 12 100 出来，大家对负数已经有了不少认识。 生：我们觉得 和 不是正数，因为它们没有正 12 100 号。 二、尝试，了解学生能到哪里 生：我们反对。12 和 100 虽然没有正号，但它们都比