5.句子的结构.ppt

2、功能主义语言学把“结构”看成是“系统”的实现。 不强调线性组合，重视聚合关系，认为所有的语言成分都储存在聚合关系中。 功能、层级是系统功能语言学分析语言结构的关键词。 目前，国内语言学界大多倾向于结构主义的语言结构观。 二 句子结构的三个平面 传统语法对句子结构的分析是单一维度的分析，即只分析句法成分之间的语法关系。 但交际中的句子还有语义、语用层面的特征。 例如： 我想他。|他想我。（句法意义相同，语义内容不同） 我看过这本书。| 这本书我看过。（语义内容相同，语用意义不同） 现代的语法研究不再把句子看作是单一维度的，而看作是三维的、立体的。 20世纪80到90年代，我国复旦大学的胡裕树、范晓等学者借鉴西方符号学的基本思想[1] ，结合我国汉语语法研究的既有研究成果，提出三个平面的理论。 [1]美国哲学家、符号学家莫里斯1938年提出符号学应该分为三个研究领域：语形学、语义学、语用学。 我们认为，句子的结构应该从句法学、语义学和语用学的角度分别进行分析。 从句法结构的角度，分析句子的结构项、结构关系、结构层次，不考虑语义内容和语用意义。 例如:我 正在 看 书 从语义结构的角度，分析人类经验的语义框架，即“物体”和“动程”之间的关系。 例如“我在地铁里发短信”中，“我”是施事，“在地铁里”是处所，“发”是动核，“短信”是受事。 从语用结构的角度，分析说话者组织信息的方式。例如：“这本书我看过”中，“这本书”是话题、已知信息，“我看过”是述题、新信息。 三 句子的句法结构 （一）分析句法结构的基本原则 1、按句法功能切分句法成分。 注意：句法成分不限于指词，也可以指词组。只要同一位置上词和词组可以互相替换，它们的句法功能就相同。 例如：我看书。→我看莫言写的书。 这一点很重要，根据这个原则，可以将复杂的结构进行简化，以便认清句子的格局。 例如：梁三喜极其简要地向首长汇报了战士们夺取敌人无名高地的经过。→梁三喜汇报了经过。 2、按直接成分确定句法关系。 注意：直接成分是指同一个层次上的句法成分。句法关系是一般性的、概括的，能涵盖不同的语义关系。 例如： 他喝醉了酒。（“他”和“醉”有语义关系，但是没有句法关系。） 他喝光了酒。（“酒”和“光”有语义关系，但是没有句法关系。） 又如： 写书|写钢楷|写个“寿”字（动作-结果，动作-方式，动作-受事） （二）分析句法结构应注意的问题 1、注意层次性，避免韵律干扰。 例如： *中国女子|排球队 *他的|优点是|直爽 *他在上海|买的|衣服 *又仔仔细细地|核对了一遍 2、注意直接成分间的关系，避免语义干扰。 例如： *中国|制造的|玩具 *谁|不晓得|他 （三）虚词和实词间的句法关系 1、“实词+助词”：衬附关系 助词包括：结构助词“的、地、得”，时态助词“着、了、过”，比况助词“似的”，其他助词“所、给”等。 例如： 昨天进的城。 看电视来着。 我所认识的蒋介石。 雨伞给拿走了。 2、“介词+实词”、“连词+实词”：提带关系 例如： 在教室读书 红与黑 （四）分析句法结构的符号 （五）几种特殊的结构 1、连动结构 格式：动词+动词 意义：由几个动作组成一个复杂的行为。动词之间的语义关系是“动作和目的”、“动作和方式”、“动作和承接”等关系。 例如： 站着喝酒 开窗睡觉 开车去接她 推门进屋 2、兼语结构 格式：动词+名词+动词 意义：两个动词之间的“名词”既是受事又是施事，是“兼语”。 例如： 叫你请他 通知他来 注意：不是所有的“动词+名词+名词”都一定是兼语结构，也可能是述宾结构。如：看女排打球。 3、双宾结构 格式：动词+名词1+名词2 意义：动作不仅涉及受事，还涉及其他的参与者。 例如： 给他一本书 告诉群众消息 4、主谓谓语结构 格式：名词1+名词2+动词 意义：主谓结构作谓语。 例如： 他水浇得不够 他脾气好 （六）几种有争议的结构 1、动＋介词＋名词 例如：站在山上 （黄廖本、北大本认为,“站|在山上”，介词词组作补语；南开本认为,“站在|山上”，介词作补语） 2、动词+动量词/时量词 例如：看了一次、看了三天 （黄廖本认为，数量词作补语；北大本认为，数量词作宾语） 3、动词＋名＋来 例如： 拿书来 （黄本和北大本都认为，是述宾带补语，可变换为“拿来书”；张斌本认为，是述宾和趋向动词的连动。） [习题7] 分析下面句子的句法结构。 注：以下习题是课后作业，算平时成绩。作业板式到公邮下载，打印之后再分析。 1、中国女子排球队获得本场比赛的胜利。 2、中国制造的玩具价格最便宜 3、战场上静得可以听见彼此的呼吸声。 4、地震后首要的问题是迅速开辟救援