送友人(上课用)-1.ppt

教学目标? 1．知识与技能?①理解李白送别诗的特色，理解诗歌的思想内容和艺术特色?②熟背全诗?2．过程与方法?诵读法、讨论法、比较赏析法?3．情感态度价值观?理解诗人送别友人的真挚而复杂的感受，树立积极向上的正确友情观? 教学重点难点?1．理解李白这首送别诗的特色?2．把握“孤蓬”这一诗歌传统意象，掌握重要的表达技艺? 问题探讨 青山横北郭，白水绕东城。?1.赏析“横”和“绕”的表达作用。点拨：如将“横”字改为“矗”和“屹”有何差异？?2．赏析“绕”字的表达作用。点拨：如换成“流”字如何？?3．“青”“白”颜色词的选用的表达作用？? 请用简洁的语言概括这首诗的主题. 这是一首送别诗。 通过描写清丽如画的送别环境，渲染深情美好的送别气氛，表达了李白与友人的依依惜别之情。 特色鉴赏 诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。 浮云游子意，落日故人情。 意象：浮云，比喻友人行踪飘忽不定，任意东西；落日，自喻，缓缓落下，不肯离开大地，表达了对朋友的依依惜别之情。 这首诗中哪两句诗句最切题,请简要分析它的表达效果。 颈联“浮云游子意，落日故人情”，对偶句。“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”。同时，诗人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比喻，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 诗人与友人挥手道别，马儿似乎也懂得了离别之伤，发出了鸣叫。以景结情，暗写了诗人与友人的离别。 本诗是怎样化用典故,抒发对友人的深情厚谊的? “挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里，终须一别。描写“萧萧班马鸣”的动人场景。这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离群的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！李白化用古典诗句。 总结： 这首送别诗的情感主要包括： 1、与友人依依惜别之情。 2、对友人远行的真切关心之情。 拎结构 首联: 颔联: 颈联: 尾联: 点出告别的地点。 表达了对朋友飘泊生涯的 深切关怀。 抒发诗人对朋友依依惜别的 心情。 借用马的萧萧长鸣，表达诗 人与友人之间无限深情。 首联: 颔联: 颈联: 尾联: 写景 抒情 写景 抒情 离别之情比较 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 请你比较这一首诗与《送友人》所表达的离别之情有何不同。 《送友人》豁达乐观 《送元二》哀伤凄凉 别董大 高适 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 豪迈 激昂 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 这首送别诗中抒写的离别之情充满诗情画意，毫无哀伤之感。 绘画意： 请你结合诗歌中的意象，用自己的语言，描绘诗歌中的画意。 诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩鲜丽璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起，用自然美衬托人情美，写得有声有色，气韵生动。 总结：如何抒写离情别绪 ①以景衬情。这首诗描绘了一幅寥廓秀丽的送别场景，衬托出诗人与友人之间真挚的友谊，诗人对友人真切的关怀以及依依惜别之情。 ②借助特定意象。 诗歌中的孤蓬，浮云，落日，班马等特定的意象都为抒写离别之情服务。 析技巧： 青山横北郭，白水绕东城。 请你从修辞手法与表现手法两个角度鉴赏此联。 参考： ①修辞：对偶。 “青山”对“白水”，（名—名） “横”对“绕”， （动—动） “北郭”对“东城”，（名—名） 工整华丽。 ②表现手法：动静结合。 “横”描写青山横亘绵延的 静态之美；“绕”描写白水的潺潺流过的动态之美，动静结合，描绘了一幅寥廓秀丽的画面，暗写依依惜别之情。 浮云游子意，落日故人情。 请你从修辞角度鉴赏这一联。 ①对偶：“浮云”对“落日”， “游子意”对“故人情”。 ②比喻： 把“浮云”比作“游子”，漂浮不定，把“落日”比成自己，表达自己与友人依依惜别的深情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 以景结情，移情手法。诗人与友人挥手作别（动作细节描写），西天的云彩也渐渐淡去，两人的坐骑仿佛也懂得离情别绪，发出阵阵嘶鸣，