印度小学信息技术教育课程比较研究.pdfVIP

第19卷 现代教育技术 v01．19 2009年第4期 ModemEducational No．42009 Technology 中国和印度小学信息技术教育课程比较研究木 谭敬德1 王杰文2 (1．湖南第一师范学院教育科学研究所，湖南长沙410205；2．湖南第一师范学院信息技术系，湖南长沙410205) 【摘要】文章首先概述印度和中国小学信息技术教育课程标准(纲要)的教学目标、教学内容和教学评价等内容；然后从 课程性质、设计理念、教学目标和内容、课程评价、实施方式等方面对中国和印度小学信息技术教育课程进行比较研究，探讨 各自的特色；最后提出了印度小学信息技术教育对我国中小学信息技术教育可资借鉴的经验。 【关键词】小学信息技术教育课程：教学目标；教学内容；课程评价；比较研究 【中图分类号】G40—059．3 【文献标识码】A School Stage)学生能力(包括教学目标层面和教学内容层面) 一引言 与课程评价标准进行概述。 印度与我国国情相似，发展基本相当，信息技术教育起 l印度小学信息技术教育课程目标。 步时间基本一致，中小学信息技术教育有可比之处。20世纪 印度小学信息技术教育课程目标是其信息技术基础教育 90年代我国提出要在全国中小学普及信息技术教育，2000年第一阶段目标，它为后续的初中阶段和高中阶段教学目标的 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》【l】颁布，这标志着 实现打下基础。《课程指南和大纲》中规定了印度小学信息 中国中小学信息技术教育正式结束了探索时期，进入一种规 技术教育的三大教学目标，每一目标中又包括若干个期望学 范有序的发展阶段。2000年印度政府决定将信息技术教育引 生达到的能力、获得能力所需的活动和特殊技能要求(即在 入全国课程框架，发布了《国家学校教育课程框架》和《学 教师帮助下能够完成的技术操作)。它是一个集教学目标、教 校信息技术课程指南和大纲》【2】，这为印度学校信息技术教育 学内容和评价于一体的教学指导性文件。表1列出了印度小 顺利有效地开展提供了指导书，同样标志着印度中小学信息 学阶段信息技术教育课程的教学日标和教学目标层面说明【4】。 技术教育进入一个新的发展阶段。 表l印度小学信息技术教育课程教学目标 比较教育研究是改革本国教育的一种力量和增强国际理 教学目标层面 薮学目标层面说明 学生能够理解信息技术系统的操作和功能，精通对它们 1．基本概念和基本操作 解的一种手段f31。为此，笔者通过文献研究和比较教育研究， 的使用。 学生能够在日常生活中便用信息技术，能够表明他们可 2．社会和道德 以负贺地使用系统、设备和软件。 结合我国近年来中小学信息技术教育的最新发展，对中国和 学生可以使用信息技才所包含的工具去促进学习，提高 3．1r工具 创造力，创作出可以用来分享的价值。 印度两国小学信息技术