金属的化学性质说课课件-1.pptVIP

一、教材分析 1.本节内容在教材中的地位和作用 本节课是在学习金属物理性质的基础上，学习金属的化学性质，重点学习金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。教材从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应，加深学生对物质的性质与用途的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。 2.教学目标 (1) 知识和技能目标 A. 通过实验探究金属与氧气、金属与稀盐酸、稀硫酸置换反应。 B. 认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 (2) 过程和方法目标 通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。 (3) 情感态度和价值观目标 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 3.教学重点和难点 教学重点：①金属的化学性质 教学难点： ②通过实验探究认识不同金属 活动性顺序不同是本课题的重点。 二、学情分析 1.学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生的已有的基础知识，采用实验事实→归纳的方法，归纳出大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。 2.由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语过渡更具“挑逗性”，学生也觉得“学习化学真有用”。 三、教学方法和手段 “自主学习、引导─实验探究”教学模式 A.金属与氧气反应采用回顾—自主学习教学方法。 B.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应主要采用实验探究的教学方法。 讨论 1、以上反应类型都属于 反应。 2、镁、铁、铜三种金属的活动性顺序 是 金属活动顺序表 1、在金属活动性顺序里，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。 2、在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢。 通过今天的学习你有哪些收获？ 还有哪些疑问？ ４.“药金”又称为“愚人金”，实为铜、锌合金（在合金中各种金属仍然保持各自的化学性质不变）。由于“药金”外观与黄金相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利。请你设计实验，证明“药金”戒指是假黄金戒指。 * * 济宁学院附中高新区校区苗相敏 2 四 教 学 过 程 你能根据生活经验和已学知识，猜一猜常见金属镁、铁、铜有哪些化学性质吗？ 5 化 学 方 程 式 结论 实 验 现 象 铜在空气中加热 镁在空气中燃烧 铁在氧气中燃烧 剧烈燃烧 火星四射 有黑色物质生成 剧烈燃烧，产生耀眼的白光，放出大量的热 Mg 、 Fe 、 Cu能与氧气反应 △ 3Fe+ 2O2=Fe3O4 2Cu+O2=2CuO 8 探究实验1:金属与氧气的反应 “回顾—引导—自学—讨论—得出结论” 2Ｍg+O2=２MgO 点燃 点燃 表面发黑 （1）铝在常温下能与氧气反应，那么我们用的铝制餐具却耐腐蚀，这是怎么一回事呢？ 金属在常温下发生缓慢氧化：4Al+3O2=2Al2O3； 形成一层致密的氧化物薄膜，从而阻止铝的进一步氧化，因而 铝具有较好的抗腐蚀性。 （2）为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐 具呢？ 若用钢刷擦洗铝制品，容易把氧化薄膜除掉，从而起不到保护作用。 思考： １.镁条和铝片在常温下就能和空气中的氧气发生氧化反应。 金属与氧气的反应： 4Al+3O2=2Al2O3 2Mg+O2=2MgO ２.铜片和铁丝在高温时能与氧气反应 2Cu+O2加热 2CuO 3Fe+2O2 点燃 Fe3 O4 ３.金在高温下也不能和氧气反应 真金不怕火炼 铁在氧气中燃烧 如图： 分别将光亮的镁条、铁丝、铜片放入三支试管中，然后在三支试管中加入少量稀硫酸(H2SO4 )。 探究实验2:金属与酸的反应 学生通过分组实验──观察现象──比较分析──归纳结论──总结规律 9 有气泡（速度慢） 铁丝慢慢变少 溶液由无色变成浅绿色 有气泡（速度快） 镁条变少 无现象 无 镁、铁能与稀硫酸反应，而铜不能 化 学 方 　程 式 结 论 实 验 现 象 Fe+H2SO4=FeSO4+H2 Mg+H2SO4=MgSO4+H2 铁在稀硫酸中 镁在稀硫酸中 10 铜在稀硫酸中 单质 化合物 化合物 单质 小结： 这种由一