分数除法说课稿.doc

《分数除法》整理和复习说课稿 聚英学校六年级五班 董俊芳 《分数除法》整理和复习说课稿 尊敬的各位评委：大家好。我是聚英学校的董俊芳，今天我说课的内容是九年制义务教育六年级数学课本的第三单元的整理和复习。 一．说教材。 我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的整理和复习。本次整理和复习共安排了四道练习题。这部分内容是对分数除法这一单元所学知识，进行系统整理和复习。通过整理和复习，把前面分散学习的知识加以梳理，整出头绪，加以归纳，提出要点。因此，整理和复习的过程也是一个加深理解和巩固所学知识，提高知识运用能力的过程。　教材通过四个精心设计的问题，把本单元的主要内容归纳为概念、计算和应用三方面。第1题复习概念，包括分数除法的意义和比的意义，第2题复习分数除法的计算，第3题复习比的有关知识，第4题复习分数除法和比的应用。这四个问题，简明扼要，重点突出，而且非常清晰地沟通了有关内容间的联系。如一个数是另一个数的几分之几与两个数的比(第1题)，分数的应用问题与比的应用问题(第4题)。这就为复习课教学提供了一个层次分明的整理思路和复习素材。 第1题,第题,第题,第1题,1. 复习概念。第1题,复习本单元学习的主要概念。可以先让学生说一说分数除法的意义和比的意义，再完成第1题的填空。然后由学生说说四个算式的含义，教师可以加以板书：使学生更清晰地感悟乘法与除法，分数与比之间的内在联系。除法乘法2. 复习计算。第2题,复习分数除法的计算。先由学生说一说分数除法的计算方法，使学生明确，整数可以看成分母是1的分数，所以不管被除数、除数是整数(0除外)还是分数，都可以把除转化为乘，即除以一个数(0除外)，等于乘这个数的倒数。然后让学生完成第2题的三道计算，再说一说根据以往的计算经验，计算时还要注意什么。如除转化为乘以后再约分，能约分的尽量约分，等等。当然也可以先完成计算，再来总结。第3题,复习比的化简。先让学生说出比和除法、分数的关系，化简比的依据，然后化简第3题的三个比。引导学生对常用的化简方法加以总结。 比 前项 （比号）： 后项 比值 两个数的关系 除法 被除数 （除号） 除数 商 一种运算 分数 分子 （分数线）— 分母 分数值 一个数 （1）化简整数比：把比的前后项同时除以它们的最大公因数； （2）化简分数比：把比的前后项同时乘上它们分母的最小公倍数，如果整数比还不是最简比，还要按整数比的化简方法继续化简。 （3）化简小数比：把比的前后项同时乘上一个相同的数（一般是10、100….或能让小数部分相乘后整10进位的数）变成整数比，再按整数比化简的方法化成最简整数比。 （4）化简混合比：要根据上面三种方法灵活运用。让学生举例说明，求比值与化简比的区别。求比值用除法，结果是一个数;化简比根据比的基本性质，结果是一个比，可以写成分数，但不能写成小数或整数。引导学生对比值与化简比加以总结。 求比值化简比　3. 复习应用。 　　第4题复习运用分数除法与比解决实际问题。可以先让学生根据第(1)题用两条线段表示鸭、鹅的只数： 　　再列出三题的方程或算式，然后说出它们的数量关系加以比较： 　　(1)鸭的只数×2/5 =鹅的只数 　　(2)鸭的只数-鹅比鸭少的只数=鹅的只数 　　(3)鸭与鹅的总只数×5/7=鸭的只数 　　鸭与鹅的总只数×2/7=鹅的只数 　　使学生看清这三题都反映了鸭、鹅只数5∶2的关系，区别只是5∶2的表示方式有所不同，已知数与未知数有所交换。在此基础上，让学生用上面的数据编出其他的分数乘、除法问题。如： 　　①张大爷养了500只鸭，200只鹅。 　　a. 鸭的只数是鹅的多少倍? 　　b. 鹅的只数是鸭的几分之几? 　　c. 写出鸭与鹅的只数比。 　　d.写出鸭与总只数的比。 　　e. 写出鹅与总只数的比。 　　②张大爷养了500只鸭，鹅的只数是鸭的2/5，养了多少只鹅? 　　③张大爷养了500只鸭，鹅的只数比鸭少3/5，养了多少只鹅? 　　④张大爷养了200只鹅，鸭的只数是鹅的5/2，养了多少只鸭? 　　⑤张大爷养了200只鹅，鸭的只数比鹅多3/2，养了多少只鸭? 　　⑥张大爷养了500只鸭，鸭的只数是鹅的5/2，养了多少只鹅? 　　⑦张大爷养了500只鸭，鸭的只数比鹅多3/2，养了多少只鹅? 　　 总之，本节课始终以‘落实学生主体地位、发挥教师主导作用’为指导思想，不断引导学生进行类比、比较、迁移、探究、分析归纳，由浅入深，促使学生积极主动的构建认识，发展思维，形成有效课堂。