初一历史教学案例第2课.docVIP

初一历史教学设计 课题 原始的农耕生活 课型 新授课 课时 1课时 上课时间 第 2 周 主备 胡永萍 合作修订 魏云鹤 教 学 目 标 知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。 过程与方法：本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 教学 重难点 教学重点：教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。 教学难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。 关键问题 对大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论掌握。 教 学方 法 应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。 教 学 准 备 地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图 教学过程设计 程序 时间 创设情境 教师行为 学生行为 导 入 新 课 3 分钟 走 近 历 史 课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。 带着新奇走近历史 自 主 学 习 10分钟 整 体 感 知 1、河姆渡的原始农耕距今时间是_ _____ ；生活位置：__ ___流域；使用___ ___石器。我国是世界上最早种植_ ____和 的国家。河姆渡居民居住在 ，会制造陶器，简单的玉器和原始的乐器；半坡居民居住在_ __。会制造 ，上面的符号是我国 的雏形。会纺线、织布、制衣。 2、半坡原始居民距今时间是_ ____；生活位置：__ 流域 __村 ；使用工具---_ ___石器；半坡居民种植___ _。我国是世界上很早种植蔬菜的国家。 3、大汶口居民距今时间是_ _ ；地点__ __；出现_ __陶和__ __陶； 在后期，出现了_ ____和 ，原因是：_____ __的发展。 用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆。 合 作 探 究 15分钟 小 组 合 作 比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？ 分组讨论并选举代表展示本组探究成果 精 讲 点 拨 7 分钟 师 生 释 义 获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。 河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻。 河姆渡原始居民的其他情况：住干栏式房子，定居生活；会挖掘水井；饲养家畜；制造陶器和玉器；懂音乐。 4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的母亲河，共同孕育了辉煌灿烂的中华文明。 5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点： 相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用，对定居生活都有影响；原始农耕经济发展的同时，还存在着渔猎经济。 不同：河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济的典型——以粟种植为主的旱地农业。 6生产力的发展，促使了贫富分化和私有财产的出现，是社会发展的进步。两个之间不同的根本原因是自然环境因素 7河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；大汶口文化是原始社会晚期的典型。 学生问题生成，教师将学生的问题归纳后精讲点拨 思 维 拓 展 5 分钟 我 达 标 我 快 乐 列表对比半坡和河姆渡原始居民的异同点。 活学巧练P7-10 个 人 竞 技 擂 台 赛 板书设计：一、河姆渡人（时间、地点、典型特征） 半坡人 大汶口 教学反思： 本课是本学期重点，要引导学生注意联系与区别这几个原始居民的重要特征。 - 4 -