大自然的语言导学案.doc

第四单元 16 大自然的语言 设计 田显玉 执教 田显玉 【学习目标】： 1. 学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 2. 理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 4.激发学生对丰产的科学——物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物候观测。 【教学方法】：学生自主探究，合作学习，教师适点引导 【教学时间】：2课时 第一课时 学习重点：说明顺序的合理运用 一：预习导航 1、激趣导入： 同学们，词典上说语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具。既然语言是人类所特有的，那大自然怎么也有语言呢？原来实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。大自然的语言2、【资料链接】用第一人称手法简介作者 3、给生字注音 萌发?（? ? ????） ?孕育（?? ??? ?） ?载途?（?? ? ??） ?翩然（??? ???） ?三年五载（?? ????） 草长莺飞（??? ??） ????销声匿迹（??? ??? ） 4、解释下列词语 （1）翩然：???????????????????????????????? （2）孕育：????????????????????????????????（3）次第：?????????????????????????????? （?4）载途：???????????????????????????????????（5）销声匿迹：??? （6）周而复始： （7）草木荣枯：? （8）年年如是： 二：自主探究 1、? （学生们采用自己喜欢的方式朗读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息，最好四分钟完成阅读。找出下面的问题的答案,准备抢答。我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好！） (1)什么是大自然的语言?什么叫物候学? (2)物候观察对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?（纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异） (4)研究物候学有什么意义? （5）说说这篇文章的说明对象是物候现象即物候、物候学与农业生产之间的关系事理?本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理。它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。 描述物象 现象 大自然的语言 作出解释 逻辑 竺可桢　　　推究原因 顺序 阐明意义 本质 ?三：研读提升 1、品读第二段,揣摩语言 (1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事了? (2).用了什么修辞方法? 有什么作用？ 2、精读6--10自然段。小组合作，细致分析本段所运用的说明顺序。看哪个小组讲的细致、准确。（可以列出结构图辅助讲解） 提示：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处? ? 明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。 另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 3、? 片段练习 运用本节课所学的说明方法，有条理的介绍一种手工艺品的制作方法。（200字左右） 、 第二课时 学习目标：体会说明方