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浅议现行教师的不良教风与管理策略 江苏省宝应县范水高级中学 戚立俊 （Email：fzqilijun@126.com 邮编：225819 电话） [摘要] 教风是树立威信的关键。现行教风存在以下问题：①语言不美，讲话常带“脏”字②性情暴躁，方法简单③举止不端庄，不拘小节④备课马虎，仓促上阵⑤吃“老本”，没进取精神⑥自以为是，不听取反馈意见。管理策略：①要有全新的教育理念，引导教师寻求价值的体现引导教师寻求目标的实现形成全方位“无管理”引导教师寻求价值的体现就现实状况来看，社会意识的存在，导致部分教师平时教学的积极性不是很高，创造和追求时机的欲望不强。因此，作为应该强调“没有无效的劳动”。青年教师，如果没有平时做到“厚积薄发”，就不可能取得你需要成绩。只有通过踏实工作精通业务、、强化技能，才能够在工作几年后，成为一名骨干教师，进而取得相应的荣誉，做到“有为才有位”。对骨干教师，则以更高的要求加以引导，从入手，不断更新教学理念和教学手段，自己的教学过程加以反思和总结，使自己的课堂变得，努力形成自己的教学特色。“教授级高级教师”、“学科带头人”等平台，引导他们 “百尺竿头、更进一步”形成和谐的学习研究型，更好地彰显教师的个人价值。引导教师寻求目标的实现 学校，包括德、能、勤、绩等方面。教师在这个目标的基础上，制定个人发展规划，从而把握奋斗方向。在制定发展规划时，对于青年教师，他们在工作过程中，对教学工作充满热情，在技术性教学方面较为自信。但他们的教学实践经验和教育智慧相对不足，在职业理想和现实教学之间会遇到很多问题，出现很多矛盾，此时他们的情绪容易波动，他们会感到迷茫和失落，显得无所适从，感觉付出和回报不相符。帮助他们树立信心，以良好的心态从事教学；帮助他们树立良好的职业道德素养，建立和谐的人际关系；通过校本教研和教师专业化发展等途径提高他们的理论水平、实践应用能力和创新思维能力。通过一年入门、三年成熟、五年“青蓝工程”，尽快实现青年教师由教育“生力军”向教育“主力军”的转变，促使青年教师快速成长。对于骨干教师和老教师，他们起到“传、帮、带”的作用，他们有责任和义务把自己的成功经验传授给青年教师，让青年教师少走弯路，让他们更快更好地适应教学，对青年教师表现出的不良生活习惯和生活作风加以制止。引导骨干教师和老教师参与“名师工程”建设，强调主观努力，鼓励脱颖而出。教研组要为教师创造各种机会，制定培训计划，落实培养途径，督促教师主动参与，积极把握，不断积累，争取早日实现个人事业理想。 教学方法是否先进、科学，主要看新的教学指导思想的运用和教学运作效果最佳体现。目前快乐教育、终身教育、成功教育、个性教学等等这些新思想、新理论教学模式出现和并行，给我们学校教育改革带来了新的活力，给我们提供了展示自己的舞台，使我们的视野更加开阔。 如两个体育教师在同一堂课进行高中女生的耐久跑教学。其中一位老师采用了老式传统的绕田径场跑道行进跑形式组织教学，结果整个课堂，学生怨声载道，练习无精打采，出现大批同学请假或“站课”现象，其教学效果可以说是一塌糊涂；而另一位老师却采用了螺旋行进、“∽”形和“∞”形跑以及“龙尾”变“龙头”超越跑等形式组织教学，整个课堂，学生像是注了“兴奋剂”一样，兴趣盎然，激情高涨，参与率达到了百分之百，其教学效果可以用“登峰造极”来形容，令听课者赏心悦目，给人以美的享受。可见，教师的创新能力和先进的教学方法是与教学效果成正相关的。 树立人格风范，培养特有魅力的教风，形成全方位“无管理”管理的最高境界就是无管理。自觉地在制度和要求的引导下，认真完成各自的任务。如果能主动地、积极地去完成，而且完成得很好，这就体现了“无为而治”的精神。管理的最终目标就是要体现这种精神。但是，由于，抵触、对抗等消极行为时常出现。因此，管理要由“人管”向“制度管”转变。将教师的日常教学行为纳入制度化管理的轨道，形成“制度面前人人平等”的考核机制，实行制度与人文相结合的管理方式，做到无情的制度有情的管理。