中小学校长在职专业研习课程实施计画.docx.docVIP

附件1 國家教育研究院 中小學校長在職專業研習課程實施計畫 105年10月修訂 壹、目標 一、 培養具前瞻與實務教育專業之中小學校長，強化教育熱忱，激勵自我成長。 二、 探討當前重大校長學議題，瞭解並配合與時俱進之重要政策。 三、 規劃多元互動的學習型態，提升中小學校長專業知能。 四、 建立中小學校長專業分享平臺與社群，促進各縣市交流。 貳、調訓對象 各縣市現職國民中學、國民小學及高中職學校之校長，每期預計20-40人。 參、調訓方式 由各縣市提送薦派名單或協助公告研習資訊，鼓勵所屬校長參加。 肆、調訓班期規劃 每年度分4季調訓，每一季各4期，預計辦理16期。 伍、研習模式 序號 模式名稱 研習目的 課程目標 產出類型 1 引導學 (Facilitation) -思考力 以校長學實務問題導向主題課程為主軸，有別於傳統講述性課程，重視團隊成員之集體智慧產出、強化團體歸屬與認同感，以期建立專業分享平臺及社群。 營造氛圍 心智圖/文字說明 高效溝通 系統架構 形成共識 2 籃中演練 (In-basket exercise) -溝通力 以教育職場案例為素材，經由情境模擬、角色扮演、小組討論及實務演練等，提升學員溝通與表達能力，期能在時間壓力下，做出更適切的回應與決策。 案例產出 學校實務情境案例 個案說明 問題演練 即時回饋 3 邏輯論證 (Logical argumentation) -論證力 以校園兩難情境及校園危機事件為討論案例，透過個案解析、邏輯論證、案例演練及產出應用，期能建構多元解決方案及建立個人教育哲學觀。 即時思考 實務個案 邏輯論證 溝通表達 問題解決 4 故事領導 (Leadership through storytelling) -感動力 以教育職場經驗為媒介，透過生動的故事表達及情節的掌握與推進，使聽者感受到故事的張力與感染力，引發共鳴，進而傳遞感動，以喚起教育人員的熱忱與動力。 故事設計 故事分享 組織素材 口語演練 分享產出 註：引導學、籃中演練及邏輯論證等模式，皆以校長學實務問題導向主題課程(附件1)為主軸。 陸、實施策略 一、 集中研習：研習課程為3-4天研習，鼓勵學員夜間住宿，以增加小組之交流與討論；課程內容兼顧理論與實務，藉由同儕經驗分享，培養溝通、領導及團隊合作能力。 二、 標竿學習：透過經驗交流，以對話、發表、分享學習與學習分享的方式，促進學員同儕之間的互動及學習，建立團隊共同分享機制，以達知識加乘學習的效果，亦透過參觀學習標竿學校或企業實際運作情形，進行觀摩、體驗與分享學習。 三、 社群發展：研習課程加強校長行政的專業性，重視團隊建立及社群發展，提昇創新經營知能與專業成長，並建立專業社群學習平臺，以促進意見交流、經驗分享與資源共享。 四、 情境模擬：針對教育職場實際案例或模擬案例為素材，設計各類情境，如:會議主持、議會質詢、校園危機管理與媒體應對等，經由情境模擬、角色扮演、小組討論、個案討論及實務演練等方式，學習溝通及表達的技術與藝術。 五、 經驗分享：以教育及學校現場所遭遇問題為主題，藉由具溝通專長人士或資深教育行政人員經驗分享，引導學員進行交流互動，透過對話、討論與同儕分享歷程，相互模仿學習，提升行政專業知能。 六、 評論回饋： （一） 邀請課程講座及生活輔導校長針對小組圓桌對話之產出給予即時回饋及建議，以提昇其正確性及專業性。 （二） 邀請具口語表達及溝通專長之專家學者、民間人士或教育人員擔任課程講座，針對學員模擬演練之表現，立即給予回饋意見，經反覆練習與修正歷程，提高學習成效。 柒、研習課程架構 研習模式 課程內涵 引導學 籃中演練 邏輯論證 故事領導 團體凝聚 團體動力學、自我行銷 核心課程 教育新議題 教育議題分析與介紹 個案撰寫 故事撰寫 圓桌對話- 分組討論 校園議題分享與案例產出 個案討論 故事接龍 圓桌對話- 各組報告 籃中演練 -情境模擬實作與回饋 個案產出與反思回饋 故事演練產出 理論課程 創新經營與行銷 溝通與表達的技術與藝術 案例教學法 故事領導力 放聲思考與問題分析實作 危機管理與媒體應對 從邏輯論證觀點談…(當期主題) 故事賞析 其他 特色學校、企業及文史參訪與綜合座談 捌、研習課程內容 一、引導學模式(Facilitation)（課程表詳附件2） 層面 課程名稱 課程內涵 時數 備註 團 體 凝 聚 團體動力學 1. 藉由活動引導，觸發及反思學校實務現況。 2. 透過團體溝通與表達，凝聚共識，並建立歸屬與認同感。 3 自我行銷 1. 在時間限制下，學習如何創造自己的意象，讓全員印象深刻。 2. 藉由彼此認識及交流，建立專業分享平臺及社群。 2 核 心 課 程 教育新議題 1. 結合研習主題，介紹國外相關之教育議題。 2. 引導學員對各國的教育發展及政