长短句互换规律谈.docVIP

长短句互换规律谈 句式的仿写属于“语言知识和语言表达”中的语言应用。语言应用，看起来是一种单一的能力考查，我们也经常发现学生在语言表达中存在着思维单纯、想象贪乏、语言苍白以及不良的做题习惯等这样或那样的现象。实际上，语言应用正体现出学生的理解、想象、组织与表达等方面的能力。本文也就想以上问题并结合多年的教学实际，谈谈仿写句式的点滴感受，以求帮助学生获得一点“打鱼”之法。 首先，句式的仿写考查的是积累，是想象，是文采，是涵养。 人常言，书到用时方很少。当一个问题摆在面前的时侯，你却不知从何说起，不知说些什么。有时即使捕到点点滴滴，也只是隐隐约约，不知典出何处，不知详情细节。在这种心态下动笔答题，难免失误。 如例1：在下面一段文字中的横线上各仿写一个句子，句式必须与句（1）和句（2）相同。 历史是一面镜子。（1）假若当初商纣王也能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场呢？（2）反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎能取得“战胜于朝廷”的结果呢？ 所举例子要围绕“历史是一面镜子”来展开阐述，同时又要审清句子（1）（2）正反对比的特点，该题是典型的仿写题，句子结构十分清晰，重点考查的是学生的知识积累和语言组织能力。历史上象决纣王这样的昏庸无能、一意孤行、倒行逆施的国君多的是，像楚怀王、秦穆公、宋襄公、吴王夫差、隋炀帝，明历史上二十任皇帝就有十七个暴君，开国黄帝朱元璋就是首出屈一指的暴君。相反，能够虚心纳谏，任人唯贤的上层人物也举不胜举，就我们书本上学过的除邹忌外，《触龙说赵太后》中的赵太后、《勾践灭吴》中的勾践、《谏太宗十思疏》中的唐太宗、《信陵君窃符救赵》中的信陵君、《毛遂自荐》中的平原君、《 殽之战》中的晋襄公等等。有了这样的知识储备和积累，组织答案就水到渠成。 （参考答案：（1）假若当初蔡恒公虚心听取扁鹊 的劝告，何至于病入膏肓而一命鸣呼呢？（2）如果当初唐太宗不能听魏征的逆耳之言，又怎能出现“贞观之治”的太平盛世呢？） 光有积累显然也是不够的，正如一袋米，一篮菜，如何把它加工成可口耐品的佳肴，这需技巧和方法，更需要有丰富的想象力和表达力，这里想象与文采就很重要了。试想一个思维不畅，想象贫乏，缺乏文采的考生，很难在千军万马的考场上脱颖而出。相反，那些思维活跃，想象丰富，表达能力强的考生，在短暂的几分钟却能写出精彩的句段。我不得不说2002年北京和全国的仿写题是一个好题。 例2 ：北京考题，选择某一事物，通过情境表述自己的思想感受。 墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。 例句运用拟人手法，通过联想与想象，既写出自己对特定环境下花的思考与感悟，又写出了较深的哲理，引人深思，当年就出现许多想象丰富、文采斐然的句子：如： 笼中的鸟！你安于供奉时，自由就没了。/破茧的蝶！你炫耀环舞时，死亡就近了。/花哨的旗袍！你沉默箱底时，青春就褪色了。/飘落的叶！你化作春泥时，生命就延续了。/老师手中的粉笔！你粉身碎骨时，思想就被点亮了。.......难能可贵的是，有些学生不拘泥于单向的思维模式，采用多角度思维，逆向思维进行立意、联想， 写出让人难忘的答案。2002年全国的考题，也出现了很多好的句子：城市是建筑的一座图书馆：街道是书架，高楼是图书， 汽车、人流是城市的读者。/森林是树林的一首歌谣，鸟儿是音符，风儿是旋律，花草、动物是森林的歌词。/油画是描绘在画布上的音乐，线条是跃动的思想，色彩是绚丽的旋律，山川、人物是跳着的欢快舞蹈的音乐。/一棵树是一座工厂，根系是仓库，枝干是管线，片片绿叶和新芽是制造氧气的车间。...... 考生们从自然到生活，从学习到欣赏，用他们独到的慧眼，捕捉到一个个火花，在考场上燃成一环环耀眼的光环，向世人展示出非凡的语言才华和深厚的文学涵养。这些学生理当成为学习中的姣姣者，考场上的赢家。 上面提及的句式仿写的方法与技巧，这是我谈的第二个方面的问题。 写作上有句话叫文无定法。一个短小精悍的句子，从某种意义上讲也无捷径可谈，但这不等于说就没有一点技巧。只要我们善于思考，善于发现和总结，总会在练习的过程中找到一些行之有效的方法。我在指导大家训练的过程中采用“横有理，纵有章”的方法。“有理”就是言之成理，说的有条理，有常理，有深度； “有章”就是符合要求， 符合题意， 符合例句的形式。 先看例3。下面两个句子都写到“怀疑”前一个句子直接表述，言简意赅；后一个句子比喻说理，形象生动，请从“成功”，“失败”，“经验”中任选一个词 ，仿写两句话。 怀疑是知识之父。 怀疑者若任其如毒蛇般缠住一个人的心，必将成为窒息人的绳索，与其说是求知的发端，毋宁说是对天才的扼杀。 按照上面的方法，我们先看例句的特点（题目也讲得很清楚）， 第一句 直接表述,暗喻手法；第二句用了明喻和一个选择复句