陆地和海洋第一节大洲和大洋.docVIP

第二章 陆地和海洋 第一节 大洲和大洋 总第10＿课 第1课时 通 案 个 案 教 材 分 析 本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋的内容。 学 情 分 析 学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果 教 学 目 标 ①知识目标 用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。 ②能力目标 能够在地图上准确、规范填写七大洲、四大洋的名称。③情感目标 通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。 重 点 用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称 难 点 识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。和各大洲的分界线 教 具 地球仪，地图册、伴你学 教 学 方 法 启发、互助、探究、讨论、提问等方法。 通 案 个 案 教 ?? ? 学 ? 过 程 （(板书)。 1.读教材P30图2.1“世界海陆分布”，学生观察海洋和陆地的面积后回答：“海洋面积大还是陆地面积大？”（海洋面积大于陆地面积） 2．读教材P30图2.2“世界海洋和陆地面积比较”，让学生通过读图知道海洋和陆地各占地表的比例是多少。（地表的海陆分布：海洋：71%；陆地：29%）（板书） 3.读教材P31图2.3“地球还是水球”，请同学们来选择一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？（叫水球，因为地球表面大部分是海洋；叫地球，因为人类生活在陆地上的；可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？因为古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。） 阅读“人类探索地球面貌的历程”，谈感想。 【互动二】七大洲和四大洋 1.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡 绘图：读课本图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，把这幅立体景观图绘成平面图。 在学生画好示意图后，教师板画好“大陆、半岛、岛屿与海洋示意图”，让学生对照自己所画的示意图，分组讨论。 2.我们把全球陆地分为七大洲，海洋分为四大洋，请同学们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（学生以四人一小组为单位，共同查找） （1）请几个同学上台，分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。 （2）读图册P14世界陆地各大洲面积比较图，从大到小给他们排排位次。用口诀总结七大洲面积从大到小的位次（亚非北南美，南极欧大洋）。 （3）出示大洲轮廓图卡片，让学生按照七大洲面积从大到小的位次在黑板上排列出来 （4）读图2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大洋？“四大洋面积”，比较四大洋的面积，最大的是哪个洋？最小的是哪个洋？总结成口诀（太大印北，四洋贯通）。 【互动三】各大洲的分界线 根据书后的世界地形图，师生共同完成下列各地的界线。 亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉； 亚洲和非洲的分界线：苏伊士运河； 亚洲和北美洲的分界线：白令海峡； 非洲和欧洲的分界线：直布罗陀海峡； 北美洲和南美洲的分界线：巴拿马运河。 （三）课堂小结 这节课你学到了什么？? 通过本节课的学习，学生对于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下节课正是在此基础上加强读图训练，强调七大洲、四大洋的相互位置关系。 （四）课堂作业：完成活动题1 、2 填充图第12页1、2题 小 结 学生谈收获 板 书 设 计 大洲和大洋 世界海路的分布：陆地29％，海洋71％——三分陆七分海 七大洲和四大洋 亚 非 北美 南美 大洋 欧 南 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 教 学 反 思 1