氯气生产原理教案.docVIP

《氯气的生产原理》 一、学习任务分析 1、《课程标准》以及《学科指导意见》对本课教学内容的要求 （1）、认识海水是人类的宝贵资源，了解大海中的化学资源； （2）、了解工业电解饱和食盐水获取氯气的原理和方法； （3）、理解实验室用二氧化锰与浓盐酸加热制氯气的原理； （4）、知道氯气的尾气处理，注重环保。 2、本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用 （1）、本课内容的组成 本节探究性学习主要包括3部分内容：海水中化学资源的简单认识、工业电解饱和食盐水制取氯气和实验室法制取氯气。在海洋资源的认识中，重点要求学生掌握卤素在海水中的存在与重要性；在工业制取中，着重引导学生通过类比水的电解，了解电解产物与检验方法；在实验室制法中，引导学生不断完善制取装置，从本质上认识氯气的制取原理。最后还要提醒学生处理尾气，培养环保意识。 （2）、模块学习中的地位和作用 首先，在第一章的学习中，学生已经掌握了一些基本实验操作方法，已具有一定的探究精神。对于气体的制取与收集，学生在初中已具有一定的认知基础，这些都对本节课程学习提供了基础。 氯是一种重要的非金属元素，是苏教版化学必修一中第一个学习的元素。因此本节的学习有一定的指导意义，及时培养学生从本质看化学的精神和探究能力。同时本节课从工业和实验室两个角度去制取氯气，让学生体会两者间的区别与联系，体会现实与理论的差异。 3、教学重点：实验室制取氯气 4、教学难点：对实验装置的探究，尤其是电解装置 二、学习者分析 1、分析学生已有的认知水平和能力基础 在中学学生已经学习了多种气体的制取，同时在第一章的学习中，学生已经掌握了一些基本实验操作方法，已具有一定的探究精神。本节是实验性质的学习课程，学生拥有相当的热情，这也为本节课的开展提供了基础。 2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题 （1）、学生分析能力不足，对电解产物分析不够全面。 （2）、知识迁移能力不足、发散思维能力还有待提高，无法顺利将实验结果以及现象进行系统分析。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解海水中的化学资源 （2）了解氯气的工业与实验室制备原理及装置。 （3）从环保角度，知道氯气的处理方式。 2、过程与方法 （1）通过视频观看电解饱和食盐水，类比电解水的实验，让学生了解电解饱和食盐水制取氯气的原理和方法，分析电极产物。 （2）由最简单的实验室制取氯气的装置，让学生通过分析，不断补充实验装置，最后观看视频，加深认识。 3、情感态度与价值观 通过氯气的制取学习，让学生体会到化学的神秘，培养学生对化学的兴趣。通过对尾气的处理，培养学生的环保意识加强社会责任感。 四、教学准备 1、学生的学习准备 材料：化学必修1，笔记本，笔 2、教师的教学准备 教学媒体课件、教科书、相关视频 五、教学过程 活动一、导入新课 ｛教师｝：大家有没有看过麦兜的故事啊？主人翁麦兜最想去的地方是哪里啊？是不是马尔代夫啊？那马尔代夫是怎么样的一个地方呢？大家可以看图片，它是坐落于印度洋的世外桃源，蓝天白云，椰林树影，水清沙白，七彩缤纷的珊瑚，目不暇接的热带鱼群，充满着赤道活力的原始海洋。老师相信很多同学都有过跟大海亲密接触的美妙经历，那有没有同学知道海水的味道是怎么样的呢？ ｛学生活动｝由学生回忆海水的味道，思考为什么海水的味道是咸中带有苦涩。 ｛教师｝：咸味大家都知道是食盐的味道，那么苦涩的味道又是什么呢？ 活动二、认识海水 ｛教师｝事实上海洋中含几十种化学元素，蕴含着丰富的化学资源，其中氯元素为最常见的成盐元素，下面大家看一下各种氯化物在海水中的含量。含量最高的是什么物质啊？ ｛总结｝NaClMgCl2CaCl2KCl，海水中咸味来自于氯化钠，而苦涩的味道就来自于氯化镁。 简单介绍海水中卤素的含量情况：1、氯离子是海洋中含量做多的一种离子 2、 “海洋元素”------溴元素 3、海水中碘元素含量高达8(1010 活动三、电解饱和食盐水制氯气 ｛教师｝通过上面我们知道海水中的化学资源相当丰富，资源多当然要进行开发利用。 ｛一个计算｝如果把海水中的盐全部结晶平铺在地球表面，可以使地球高度上升150m，150m什么概念呢？一层楼一般3m，那150m就是五十层楼。在五十层楼的盐当中食盐氯化钠含量又是最高的。那下面我们来学习下食盐在工业上的一个用途。工业上常用电解饱和食盐水的方法获取氯气。 ｛资料｝氯气曾被用作强杀伤性的武器，因为它会对呼吸道造成有害影响，在第一次世界大战期间，一次德军与英法军战士在比利时的伊普尔对峙，黎明时，英、法军前线战壕里的士兵突然看到一股阴森森的黄绿色气体逐渐向袭来，很快数百名英、法军战士窒息而死，数千名士兵双目失明．