第七课湖心亭看雪.docVIP

三年級　 語文領域－國文 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共七節 教學 起訖日期 單元名稱 第七課　湖心亭看雪 能力指標 5-4-3 能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 5-4-3-2 能分辨不同文類寫作的特質和要求。 5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 5-4-3-4 能欣賞作品的內涵及文章結構。 6-4-2-2 能靈活應用各種句型，充分表達自己的見解。 6-4-2-1 能精確的遣詞用字，恰當的表情達意。 5-4-7-4 能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 5-4-8-1能依不同的語言情境，把閱讀獲得的資訊，轉化為溝通分享的材料，正確的表情達意。 重大議題 環境教育 教 學 準 備 一、教師方面： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。 2.準備教具。 3.指導同學預習本課。 二、同學方面： 1.預習本課。 2.查閱生難字詞的形、音、義。 月 日 節 教 學 重 點 1 （一）預習指導　（二）引起動機　（三）講解題文　（四）認識作者 （五）概覽課文　（六）講述全課大意　（七）辨認文體 2.3 （八）講解課文及處理生難字詞 4 （九）內容深究：「閱讀理解能力」統整　（十）形式深究：「寫作能力」統整 5.6 （十一）綜合活動：介紹晚明小品簡介、湖心亭相關詩文四則 （十二）習作指導 7 （十三）類文閱讀欣賞 （十四）課文總測驗：課文文意測驗、作文指導 學 習 目 標 1.認識張岱的生平與文學成就。 2.認識晚明小品文的性質。 3.了解本文中使用量詞所造成的效果。 4.了解本文寫景的技巧，並與同學討論。 5.能於寫作時穿插對話，使文章更為生動。 6.能精鍊文字，創作言簡意賅的遊記。 7.培養審美的情趣及惜緣的態度。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 甲、準備活動 （一）預習指導： 閱讀本課課文並作課前預習。 （二）引起動機： ◎進行學習單。 （三）講解題文： 1.板書題文：〈湖心亭看雪〉。 2. 乙、發展活動 （四）認識作者： 1.介紹本文作者張岱的生平。 2.介紹張岱的文學主張與成就。 3.介紹張岱的著作舉要。 4.介紹張岱的趣聞軼事。 （五）概覽課文： 1.指名同學試讀本課課文。 2.教師範讀本課全文。（課文美讀可播放教學CD） 3.指名同學回答下列問題： （1）作者帶著哪些東西到湖心亭看雪 （2）湖心亭上鋪氈對坐的兩人是哪裡人 4.題解講說。 1.指名同學說明本文大意。 2.。 。(第一節結束) 5’ 10’ 5’ 5’ 10’ 5’ 5’ 課本 學習單 課本 教師手冊 課本 教師手冊 課本 教具：教學CD 課本 教師手冊 課本 教師手冊 能專心聆聽 踴躍發表 能專心聆聽 能專心聆聽 能專心聆聽 預習問題討論 參與討論 回答問題 參與討論 回答問題 能摘要重點 （八）讀講課文及處理生難字詞： 1.指名同學分段誦讀本文課文；教師訂正錯誤的字音、句讀。 2.字詞義解說：講解注釋1-15則。 (第二、三節結束) 10’ 20’ 5’ 15’ 20’ 20’ 課本 教師手冊字典 查考字典 能了解詞語的意義和用法 專心聆聽並摘要重點 能發揮創意，表達文旨 （九）內容深究：「閱讀理解能力」統整 1.本文描寫雪景的技巧有什麼特色？ 2.第二段所用的量詞：痕、點、芥、粒，能產生什麼樣的效果？ 3.「莫說相公痴，更有痴似相公者。」這句話中所說的「痴」，是什麼意思？ （十）形式深究：「寫作能力」統整 1.指名同學分析本文的寫作技巧。 （1）取景布局，獨具慧眼。 （2）雅愛自然，寄寓情懷。 （3）修辭摹寫，技巧高妙。 2.全班共同討論並寫出本文結構圖表。 3.教師講解本課的語法修辭，並說明在課文中的相關文句。 （第四節結束） 20’ 25’ 課本 教師手冊 課本 教師手冊 掌握文章意旨 參與討論 表達意見 能專心聆聽 歸納要點 討論發表 丙、綜合活動 （十一）1.介紹晚明小品簡介 2.湖心亭相關詩文：請參見教師手冊的參考資料四，共計四則。 （十二）習作指導： 指導完成本課的應用練習一、二。 （第五、六節結束） 45’ 45’ 教師手冊 周邊教材 課本 能專心聆聽 歸納要點 習作考查：能掌握時間，確實完成 能專心聆聽 討論發表 （十三）類文閱讀欣賞：（可視教學時數補充） 影印教師手冊中的，全體一起欣賞 （十四）課文總測驗 1.課文文意測驗 2.作文指導：以「寫景遊記」為題進行創作，並學習將本課中的舉例或說理字句運用於作文當中。 （第七節結束） 25’ 20’ 教師手冊 測驗卷 紙筆測驗 短文創作