第二讲 课题选择和研究假设.pdfVIP

第二讲课题选择与研究假设 胡卫平 陕西师范大学教师专业能力发展中心 课题选择与研究假设 • 研究问题的特征 • 研究课题的类型 • 课题选择的原则 • 课题选择的策略 • 研究假设的提出 起点 提出问题和假设 设计研究方案 检验假设并作出结论 实施研究并收集数据 处理分析资料 教育科学研究一般过程 普遍联系观、运动发展观 哲学方法论 唯物辨证法 矛盾统一观、质量互变观 教 整体原则、有序原则 育 一般科学方法论 系统科学基本原则 反馈原则、动态原则 科 观察法 学 研 收集 调查法 问卷法、访谈法 究 数据 实验法 真实验、准实验 方 测量法 心理测量、社会测量 法 数学方法 分析 模型方法 数据 逻辑方法 研究问题的特征 • 智商与学业成就存在什么关系？ • 学生辍学率与父母的教育水平存在什么关系？ • 学生的自我评价会随着教师对他们的评价越来越 差而变得越来越差吗？ • 青少年的思维能力随年龄是如何发展的？ • 惩罚对儿童的不良行为有何影响？ • 那些因素影响青少年的科学创造力？ • 中学科学实验教学受那些因素影响？ 研究问题的特征 • 第一，研究问题通常涉及两个或两个以上的变量， 并询问其关系如何。在实验研究中，其中一个或 多个变量是自变量 （又称操作变量），另一个或 多个是因变量 （或反应变量）。在其它类型的研 究中，它们可能是一些相关变量，有的也可能是 非操作性变量，有的是因变量； • 第二，问题应以提问的形式出现。问题的基本形 式有是什么 （要求对研究对象进行识别和判定）？ 为什么 （要求回答现象的原因和行为的目的）？ 怎么样 （要求描述所研究对象或对象系统的状态 或过程）？三种； 研究问题的特征 • 第三，研究问题应当具有可解答性。研究问题中 要指明研究的对象和问题答案的范围。一个问题 是否能够解答，与其所涉及的变量是否能被操作 或测量有直接的关系； • 第四，研究问题的陈述不应带有任何主观好恶的 色彩，也不应带有任何道德和伦理的判断，而应 以科学的求实和探索精神对待未知陈述问题。 • 练习：根据上述提出问题的方法和研究问题的特 征。提出几个恰当的研究问题。 研究课题的类型 • 选择研究课题包括确定研究方向和选择具体研究 课题两个方面。所谓研究方向，接是研究者在一 个较长的时间内从事研究活动的工作方向；具体 研究课题是心理和教育科学研究所要说明和解决 的问题。 研究课题的类型 • 按照研究目的分： • 理论性课题：揭示教育现象的本质及其发展规律 为主要目的而进行的研究课题。人脑信息加工模 型研究、学生阅读理解的编码方式研究、儿童思 维发展的阶段研究、中学生科学概念形成机制的 研究、学生学习动机和学业成就之间的关系研究 等都是理论性研究。 • 应用性课题：指以解决某些教育实践问题的具体 方案或对策为主要目的而进行的研究。如思维能 力培养的实验研究、为提高阅读速度而进行的阅 读策略研究等。