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如何指导小学生进行童话及寓言阅读 　　【摘要】小学语文教材中选有一定数量的童话和寓言，非常适合小学生的年龄特征。作为小学语文教师，如何高效地指导学生进行童话和寓言的阅读呢？这是一个值得探究的话题。文章对这一问题进行了探讨和解决 【关键词】小学生；童话；寓言；阅读；指导 小学语文教材中选有一定数量的童话和寓言，非常适合小学生的年龄特征。作为小学语文教师，如何高效地指导学生进行童话和寓言的阅读呢？这是一个值得探究的话题。笔者在长期的小学语文教学过程中，认为主要应该从以下几个方面加强对学生的指导 一、指导小学生了解童话和寓言的有关基本知识，能区分什么是童话，什么是寓言 童话是按儿童的心理特点和需要，借助丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，用浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育、歌颂或讽刺的作用 寓言，就是“寓义于言”，在特定的故事里面寄寓某种道理或教训。一般而言，寓言有两个部分：故事部分和道理部分 童话和寓言，既有相似之处，又有很大的区别。童话是一种富有幻想色彩的故事，它以儿童认识、理解的人或事物为描写对象，运用丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。寓言是一个充满机智、幽默、滑稽、胆识和想象力的世界，它对自然界的动物、植物赋予人类丰富的思想情感和基本的善恶观，蕴涵着深刻的哲理。寓言故事往往角色少，故事情节简单却富于变化，篇幅大多比较短小。童话和寓言相比，不同的是在故事情节上更富于幻想，人物活动更曲折离奇，更引人入胜，篇幅更长 二、指导小学生把握童话和寓言中的故事情节 童话和寓言中的故事一般都能引发小学生的阅读兴趣。教师要引导学生在阅读过程中弄清楚故事的起因、经过、结果，弄清楚故事中有哪些人物（有时候是拟人化的动物或植物等），主要“人物”是谁等。故事情节是很重要的，记住故事情节本身比记住一个大而空洞的道理更有价值。对于低年级小学生来说，能够让故事给学生留下鲜明的印象就是很大的成功。在这个环节中，教师要充分运用多种教学手段，多管齐下，突破重难点 （一）教师要特别重视朗读的作用 朗读是一个重要环节，也是一种重要的教学手段。朗读能让学生动口，动眼，动脑，调动多种感官同时进行。童话和寓言故事语言浅显易懂。教师在教学中完全可以让学生以朗读为主，通过朗读有所感悟。教师以生动活泼、饱含情感的语言为小学生朗读示范，不仅能吸引学生的注意力，把学生吸引到故事中去，更能激发学生情感，以情感激发学生想象。教师要善于指导学生朗读，朗读那些语言优美、情感丰富的段落，让学生在自己和教师的朗读中受到情感的熏陶。读的过程是语言、情感与思想交融的过程。教师在朗读童话和寓言的时候，自己必须进入故事角色，读得有声有色，读得入情入境，读出各个人物的语言和心声，全身心地投入朗读，进入人物的角色状态。只有教师读好了，才能调动起学生朗读和学习的兴趣，使学生听得津津有味，读得有滋有味，学得津津有味，满足学生的好奇心，使学生全身心地投入到学习当中去 （二）教师也可以引导学生尝试想象朗读 教师可以引导学生边读边想象，充分激发学生的想象力，想象故事中的情境，与故事中的主人公对话。学生只有充分发挥想象力，才能真正读懂故事 （三）教师同样应该重视学生对故事情?的复述，再现人物形象 童话和寓言故事通过语言文字塑造虚拟的人物形象。在学生朗读课文后，教师要引导学生复述故事情节，再引导学生配上自己的动作，边演边说，手舞足蹈，将故事中的人物形象用语言描述出来，结合行为动作表现出来。这样既培养了学生的言语能力，又使学生熟悉了故事情节和人物形象 三、指导小学生分析、领悟童话和寓言中的道理 童话总是通过有趣、离奇的故事反映现实生活，揭示某种道理，而寓言虽然短小，但其中也包含着深刻的人生道理。教师要指导学生运用多种方法对童话和寓言进行分析，把握童话和寓言中的道理 （一）人物形象分析 教师要指导学生通过对童话和寓言中人物形象的集中分析、故事情节的具体分析，领悟做人或生活的道理，由浅入深、由表及里地理解童话和寓言中的人生道理 如《蚂蚁和蝈蝈》，蚂蚁在烈日下辛苦搬运粮食，蝈蝈却在树荫下唱歌、睡觉；冬天来临了，蚂蚁躲在充满粮食的洞里过冬，而蝈蝈又冷又饿。教师要引导学生熟悉故事情节，最后懂得要像蚂蚁那样辛勤劳动，未雨绸缪，不能像蝈蝈那样先行享乐，不顾后果 （二）角色语言分析 教师还要指导学生通过对童话和寓言中角色语言的分析，加深理解故事蕴含的深刻道理 如《狼和小羊》，从狼和小羊的三次对话中，可以看出狼的无理、虚伪、凶残和小羊的温和、善良。在教学中，教师应该引导学生分析它们的对话，让学生深刻认识到狼的本性 （三）关键句子分析 教师也要指导学生通过对童话和寓言中关键性的句子进行分析，从而理解故事蕴含的深