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如何提高农村语文教师素养 　　新课改在全国各地不断地深入与推进，教改的最终目的是对学生内在潜能的唤醒与开发，进而培养学生的创新精神，激发学生的创造能力，《新课标》中就指出，要求学生“对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新，表达的创新。”因此，创新教育是素质教育的核心和灵魂。而培养学生的创新能力又是摆在每一位教师面前的一个重要课题，这就需要先提高教师的素养，因为一切有利于培养学生智能的教学设想，都必须由教师来实行，而教师的思想和素养将会给学生深刻的影响，教师的素养如果不高，那就没有办法完成教育教学任务。因此，作为一名语文教研员要认识到提高自身素养的重要性并自觉提高自身素养。那么在新课改下到底要如何提高教师的语文素养呢？我觉得，可以从以下几个方面入手： 一、改变语文教师的传统角色 作为一名语文教师，传授语文知识、传承中华文化这一基本目的是绝对不能改变的。但和我们以前教学不同的是，教师的角色要发生改变，如应把灌输转变为引导为主，不能再在课堂上实行“填鸭式”的教学，而应充分调动并发挥学生的主观能动性。《新课标》中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，就是为了要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等状况。《语文课程标准》中指出“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。”因此，新课改下的语文教学，教师应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径 不只是改变这些，还要改变教师是一节课的主宰者的看法，把课堂上的教学当作是一堂师生之间的交流。教师应把自己放在一个主导者的位置，让学生成为课堂的主体，与学生在一个平等的基础上进行教与学，这种关系是融洽的、和谐的，这样才能激发他们的学习动机，培养良好学习兴趣，达到师生之间感情上的共鸣，有利于教学过程的开展与良好教学效果的取得 实际上，目前很多老师的教学方法仍然停留在老一套教学上，教师讲学生记，在教学上依旧要把自己（或教参）对某个问题的理解强加给学生。而新课改要求我??教师转变角色，改变以往的教学行为，在教学过程中，教师要充分发挥组织和引导作用，培养学生自主、合作、探究的学习意识，以充分发挥学生主体能动作用，培养学生素质和创新能力，真正突出学生的主体地位 二、对教育事业与学生要有高度的责任感 语文教育的终极指向是“立人”，所以语文教师在道德思想上应该成为学生的标杆。教师首先对教育与学生要有高度责任感，然后能平等地对待学生，让学生在融洽、和谐、温暖的氛围中自觉自愿自主地学习。那么要想让学生自主学习，并且做好组织者和引导者，做学生学习平等的参与者，还得需要了解学生的情况究竟如何，学生的知识和能力水平，学生的学习兴趣和需求怎样，学生的个体差异如何等等。对学生不能充分地了解和关注，就不会真正落实新课标的相关要求，而以学生为主体的课堂教学和尊重学生自主学习与发展就会成为空谈 三、要树立终身学习的理念 “每一个人必须终身继续不断地学习。终身教育是学习化社会的基石。”这是《学会生存》中告诉我们每个人都要铭记的话。一个不懂学习的老师的素质是不可能做到完美的，特别是在信息技术突飞猛进的今天，教师的知识储备并不一定多于学生。学生在日常生活中有很多机会接触新鲜事物，能学到老师不知道的东西。教师之所以作为“教师”，主要是因为其阅历比较丰富，在专业知识上先走一步而已，所以教师也要不断地吸收新的知识，并主动地向学生学习，才有可能在教学上取得成绩。这也就在客观上需要我们老师有不甘落后、不断学习的意识。像我们校有很多老师和领导，四五十岁了还积极学习电脑网络知识、报考研究生培训班、积极接受新课程培训等，而且有些知识的学习还在很短时间内卓有成效 另外，《新课标》实施建议中明确阐述：教师要和语文课程同步发展。教师是学习活动的组织者和引导者，教师只有努力适应课程改革的需要不断学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养，并且认真读书，精心钻研教材，在与学生平等对话的合作互动中加强对学生的点拨与指导，实现教学相长，才能不断地提升自己的业务能力，取得良好的教学效果。我在教学一年级上册《雨点儿》时，运用“小猴爬楼梯”的游戏形式巩固认识生字，小朋友每读对一个生字，“小猴”就会爬上一级楼梯，在活泼而生动的读认生字中，帮助小猴爬上楼梯，学生兴味盎然，充满成就感。在巩固生词的认读中，我运用了“摘苹果”的游戏，每读对苹果树的苹果上的生词，就会摘下一个苹果。在响亮的读书声中，一个个苹果落进了大筐，孩子们快乐的脸上洋溢着笑容 这样不仅可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且使得