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如何活跃语文作文课课堂气氛 　　摘要：?Z文课在学生各个学业阶段都是重要的必修课程，是学生学习的重点，如何学好语文，让学生成为教学主体，让他们听得懂，学的明白，成为语文教师教学工作中的一个难题；语文作文课作为其中的重要组成部分，更是以难写著称，成为教师和学生急需解决的教学问题。笔者通过多年的教学实践工作中发现，创设良好语文课堂气氛，结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，采取适合的教学模式，对学习语文作文课来说有很好的促进作用，从而提高教学效率 关键词：语文；作文课；课堂气氛 随着语文新课程的落地实施，教师在语文课堂教学中应特别重视学生的人文意识的培养，新课程明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情，重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”，活跃富有生气的课堂气氛对以学生为主体的语文教学学习至关重要，可是如何提高语文课课堂气氛，特别是作文课课堂气氛，培养学生良好的学习写作习惯，我会从以下几点与广大语文教师工作者进行探讨 一、重视语文作文课课堂阅读训练 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”提高学生的阅读能力，首先应该以学生作为教学主体，在教学过程中把主动权完全交给学生，让学生直面课本，充分地进行阅读，在其中找到自己喜欢的段落或诗句与课本直接对话，使其进入自主学习情境，成为学习的主人；其次在课堂上学生可以谈谈最喜欢哪短话，为什么喜欢，表达自己的想法和理解，进行平等的交流，由于学生的生活经验和知识积累不同，对于喜欢的理解也各不相同，同样是喜欢这一段落，原因也是各异，教师要尊重学生的差异，珍视学生的意见，平等的对待，施以幽默的话语建立宽松、愉快的课堂气氛，通过夸奖激励学生参与交流，各自提出各自的见解，丰富课堂教学内容，超越课堂教学预定目标，让学生得到更多的阅读收获 二、适当进行语文作文课课堂鼓励 鼓励教学在学习语文过程中发挥着重要作用。在作文写作中鼓励教学尤其重要，作文写作如喷涌泉源，是真实的情感流露，适时给予学生鼓励表扬及肯定，学生的学习成绩会得到极大的提高。作文的写作通常都是学生单纯生活的体现，是学生作文的“泉眼”，心中有故事，通过写作来表达，心中的欢喜，通过写作来倾诉，恢复心理平静；也可通过写作淋漓尽致的表现自我，谈古论今。语文作文写作是提高学生自信的一种重要方式，教师在这过程中一定要充分发挥学生的自主性，通过正确引导，让学生充分表现，只有当学生努力获得肯定时，才会从心里产生一种成就感，增强作文写作兴趣。在作文课课堂上，我的一位平时学习成绩并不出色学生，在朗读自己写作《我生活的地球》时，脸颊发红声音颤抖还在努力朗诵时，让我既惊又喜，我没有想到他其实是那么胆小，而又如此充满勇气，我马上给予鼓励，充分肯定的他作文写作的出色，在随后的作文学习中，这位同学变得爱发言了，学习积极性得到了显著的提高 三、提升语文作文课课堂教学艺术 教学艺术是教师追求最佳课堂教学效果的方法、技巧和创造力时达到的完美体现，是各类学科教师想要达到的教学目标。在语文课堂气氛的营造中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师应从教育思想和方法上着手，培养学生的积极性，保护学生的好奇心，探索欲，发挥学生的创新性，鼓励学生自主思考，大胆质疑，不懂就问，同时教师要合理运用自己的态度、言语和技巧创造出一种宽松的学习氛围、和谐进取的课堂气氛，是学生充分发挥想象，思维处于高度活跃状态，这样，教师就无需担心教育效果，学生的学习自主性会完美表现出来。在语文写作课堂上，教师也可以创设好学上进、互助互爱的教学气氛，通过对学生作文朗诵，充分调动学生的积极性，让学生把自己喜欢的句子段落摘抄下来，共同探讨，灵活借鉴，提高教学效果，提高了学生写作的自信，增强了对作文写作的兴趣 四、活学活用提高课堂气氛、提高教学效果 课堂氛围是在课堂教学中学生和教师所体现的心理状态，直接影响教学效果和学习效果，好的课堂气氛可以充分发挥学生的想象力和创造力，提高学习成绩。孔子云 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣影响着课堂气氛，那么如何营造轻松愉快的语文课堂气氛呢，需要广大教育工作者一起努力创新，下面我就自己在教学实践工作中，谈谈对营造课堂气氛的看法 4.1通过动手操作调动课堂气氛 前苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手尖上”。学生多动手会促进智力其的发展，动手操作过程中学生手脑结合，调动学生的感官，激发学生的兴趣。在语文课堂上，为了学生更直观的学习，课堂气氛不再局限于只是听和讲的形式。比如学生在课外杂