《胡同文化》(汪曾祺).doc

海职高2013年语文教案 课 题 《胡同文化》（汪曾祺） 第 1、2、3 课时 课 型 讲读课 施教日期 2013年 9月 2 日 教学目标 1、概括北京胡同文化的内涵，体会作者对胡同文化流露的情感。 2、 学习作者用朴实雅致、富有表现力的语言来叙事抒情的手法。 教学重点 1、 对文章深层思想的理解，概括整体内容要点。 2、 理清作者思路，体味作者的情感。 教学难点 1、 通过具体词句的品味，体会作者对北京胡同文化的情感。 2、 在初步了解文化这一概念内涵的基础上，把握胡同文化的主要特点。 教学 方法 朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法等 教具准备 资料收集、多媒体课件制作 教学过程设计： 第一课时 施教日期:2013年9月2日 一、导入： 有人说过：“建筑是凝固的音乐”。今天我们所学课文涉及到的是一种相对古老的建筑——胡同。《胡同文化》——是一位大器晚成的，在文坛寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺给摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序文。今天让我们慢慢品读课文，就象欣赏美妙的音乐一样去感受它内在的文化气息吧！ 二、新课讲授： 1、 解题 读题，要求学生调动已有经验，充分发挥想象，说说题目告诉了你些什么内容？ 明确：（1）胡同：巷；小街道　　(点出了写作对象) 　　　　 北京胡同多——“有名胡同三千六，无名胡同赛牛毛” 　　 （2）文化：①人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。②考古学用语，指同一个历史时期的不依分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体。③指运用文字的能力及一般知识。 比较下面两个句子中“文化”的含义 *现在这社会，没文化是不行的。 *北京大学有很浓的文化氛围。 2、 作者简介： 首先，让我们了解一下课文的作者汪曾祺先生。汪曾祺（1920~1998），江苏高邮人，著名作家。1939年考入西南联大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。1940年开始发表小说，代表作品有《受戒》、《大淖记事》等乡村风俗小说。他那种清秀隽永、生趣盎然的风俗画描写风格得到了文坛的普遍赞誉。 《胡同文化》是一篇序文，原文有小标题“摄影艺术集《胡同之没》序”。这是一篇古朴清雅、意味深长的文化随笔，充分显示了作家的创作个性。 音画鉴赏 多媒体播放“胡同歌”的MTV。由丰富的胡同的图画资料和“胡同歌”，创设情境，激发思维，让学生直观地感受胡同的特点并概括出来。 附“胡同歌”歌词：不唱那辉煌的故宫，也不唱那雄伟的长城，单唱这北京城里的小胡同。有名的胡同三百六，无名的胡同数不清，横胡同竖胡同，半截胡同斜胡同，就像那棋盘布在北京。砖塔胡同年代最久，交民巷它最长可分西东，七拐八拐是九道弯，钱市胡同两个人相遇，您那，要侧身行！ 学生概括：（1）北京胡同数量多，也说明这是北京人喜爱的普遍的居住方式； （2）像棋盘说明整体上是比较四方四正； （3）胡同有多种形态，长短宽窄并不一样； …… 老师小结，过渡到课文：“胡同歌”的歌者，如数家珍般地给我们介绍了北京的胡同，我们大致了解了北京胡同的风貌，也听出了歌者对胡同的情有独钟，他不唱故宫，不唱长城，而单唱这北京城里的胡同！可爱的汪曾祺老先生，那个跑了大半个中国找到沈从文作老师的人，他说他也对北京的胡同有一番深情，所以写了《胡同文化》这篇文章，让我们翻开课文，看看汪老笔下的胡同有什么特点，看看和我们刚刚从“胡同歌”中概括的特点有什么异同。 4、课文研读 （1）探索思路与结构 明确：作者在这篇文章中，先谈北京的胡同，再谈北京胡同文化的特征，最后谈胡同文化的衰落。因此可以把这篇文章分成三大块，第1~5自然段为一层，第6~12自然段为一层，第13~15段为一层。 （2）讲析课文第1、2、3、4、5自然段 提问：第1自然段在全文结构上起什么作用？ 明确：第1自然段在全文结构上起总起的作用。概述大街、胡同所形成的方正影响了北京人的生活和思想。 提问：2、3、4三个自然段分别从哪些方面来介绍胡同的特点？ 明确： 介绍胡同——取名 ——宽窄、数量 ——环境（位置、声响） 三、归纳小结： 今天这节课我们初步感受了汪曾祺的散文的特点，并通过影音资料了解了他笔下的北京传统建筑样式——胡同的特点。下节课我们将重点探究胡同文化，即北京的市民文化的内涵。 四、课后作业： 思考：1、胡同文化的精髓是什么？ 2、作者对胡同及胡同文化持什么态度？ 第二课时 施教日期:2013年9月3日 一、导入： 复习导