白庙责任区课改工作现状调研.doc

白庙责任区课改工作现状调研 ————席小英 李中元 罗小波 岳池的课改实施两年多来，白庙责任区的效果很不明显许多教师仍是按照应试教育的方法教学严重影响了教育质量的提高从而影响了教育质量和素质的整体提高。对于这次课改，相当多的教师呈观望态度，不积极思索应对。若教师不转变观念，不接受新课改理念，课改工作就难以全面推进；在课堂教学中，部分教师课堂驾驭能力差，对于课堂教学环节的掌控能力不足，导致学生合作交流与教师指导出现脱节现象，所以我们要加强教师间的学习和交流，在备课上狠下功夫；我们许多教师教案与教学存在差距，课堂效率低下，学生成绩出现反复；许多教师教学反思留于形式，不能很好地切合学生课堂中存在的实际问题，有针对性地进行二次备课；教师缺少鼓励性语言，学生说对，对在哪里，学生说错，错在哪里，教师都不能巧妙艺术性地给予指点；课程资源匮乏，其中多媒体教学的运用不够合理科学，教学过程中偏重了课件的展示，忽略了学生的主动探究的时间，和教师的互动缺失了。最后，教师没有真正地把讲堂变成学堂，让学生没有真正成为课堂的主人，学生不能主动自学，教师也不放手，不放心，摸着石头不敢过河，拿着，用着老办法。长期以来已经在人们心目中根深蒂固的以分数论英雄的外部环境，却让学校、老师无法放开手脚。社会、家长不认你什么课改不课改，在他们眼里，抓分数才是硬道理。据报道，当初推行减负时，有一所学校出于各方面的考虑，举行了一次“家长看学校活动”，主要内容就是让家长随堂听课，以取得家长对实施新课程的支持。结果，家长们听完之后毫不留情地指出，老师讲得太少， 许多答案不明确，学生将来怎么应付考试？其质疑弄得校长哭笑不得。而根据内行人士讲，该老师的课还是比较符合“新课程理念”的。但是，家长的担心不是多余的，从某种意义上讲也是合情合理的。也许你现在搞得轰轰烈烈，也的确是把终极目标定位于学生未来的发展，但是家长、社会看重的还是眼前分数，逼着学校进行花样翻新的考试。于是，考试之后的排名次已经成了一些学校领导的拿手好戏， 因为当一份涉及各种考试分数的详实的数据名次排行表送到任课教师的办公桌上时，此时无声胜有声。在目前的评价机制下，虽然说要从德能勤绩等方面进行综合考核，但由于其他方面相对比较软，因而，可操作的就只有绩了，而这个绩，也就是学生的考试成绩，形成了唯学生学业成绩论教师工作业绩的做法 1