课堂教学改进计划的撰写.pptVIP

* “课堂教学改进计划“的撰写 陈金秀 2011.4.14 课堂教学改进计划的内容： 课堂教学行为的主要优势分析 课堂教学行为的主要不足分析 本年度课堂教学改进目标和改进措施 课堂教学改进案例记载 课堂教学评价记载 课堂教学改进小结 √ √ √ √ 1.我的课堂教学主要优势是？ 2.我现在是怎样做的？ 3.我为什么这样做？ 4.我为什么认为这是我的优势？ 优势分析 1.我的课堂教学主要优势是？ 优势分析 用一句话回答。 从20条建议中找，也可以反思自己的教学或从同伴的提醒中，自己找一个更细化的点。 应该是教学行为上可观测的优势，比如：方法、手段、行为、操作 例： 能较充分地调动学生，有效管理课堂 2.我是怎样做的？ 优势分析 侧重外显行为的描述，强调可观测可测量 例：能在初次接触学生时，向学生明确课堂中哪些行为是值得表扬，哪些行为是不利于大家的学习需要避免的；鼓励学生在我讲解的过程中及时提出疑问，能对提问给出及时且具有针对性的补充讲解；经常运用鼓励性的语言；对一些较难的问题合理设置台阶帮助学生成功；关注学生的情绪变化和生理的需求，如最后一节课提前一分钟下课等；关注后两排的学生和学困生，通过提问等方式让他们积极参与到学习中来等等。 优势分析 侧重内在的工作态度、思维方式、教育理念，关注以哪一种理论支撑？ 例： 我认为：明确好与不好的标准有助于学生自我评价自己的行为，并引领自己的行为；不断成功的体验才能激发兴趣，激发动力；生理的需要也会影响情绪；越是学困生越希望得到关注和认可，他们对氛围的感受也越敏锐，也越容易影响课堂的管理和教学的成效。 3.我为什么这样做？ 优势分析 自我感觉或观察?学生的评价?同行的评价?学生的学习绩效?契合最新最优的理念? 例： 从和学生的相处中可以观察到：学生基本不做与学习主题无关的事； 学生能积极参与到学习活动中去；课堂气氛融洽讨论热烈；课堂教学计划基本都能按时有效地完成，学生愿意花时间学习物理。 同行也有过这样的评价。 学生的问卷调查满意率是100%。 4.我为什么认为这是我的优势？ 1.我的课堂教学主要优势是？ 2.我现在是怎样做的？ 3.我为什么这样做？ 4.我为什么认为这是我的优势？ 优势分析 强调判断是在分析的基础上 强调在分析的过程中加深思考和认识 强调挖掘外显行为背后的内隐的理念 强调理论的指导使行为更加理性、更加科学有效 1.我的课堂教学主要优势是？ 2.我现在是怎样做的？ 3.我为什么这样做？ 4.我为什么认为这是我的优势？ 我的课堂教学主要不足是？ 我现在是怎样做的？ 我为什么这样做？ 我为什么认为这是我的不足？ 优势分析 不足分析 相似的结构 相似的要求 不足分析 不重视三维目标的设计，设计三维目标时也有很大的困难 1.我的课堂教学主要不足是？ 2.我现在是怎样做的？ 进行教学设计时，最先关注的是哪些知识点要落实到什么程度，怎样讲解、怎样的课件、怎样的实验和情境会最有利于学生的知识的掌握，三维目标往往是教案写好后再后补的；写三维目标的过程中，往往感觉词不达意，需要参考教参或教辅，不能独立完成。 不足分析 主观上看，对三维目标的重要性的认识不够，在应试的大环境下，更多地关注知识和技能的掌握，重知识重分数而轻素养；客观上看，撰写三维目标的“技术”缺乏，造成了操作上的困难。 最近通过学习发现：三维课程目标揭示了学科的教育价值，对学生可持续发展的幸福具有重要的决定意义；在文献中也发现了一些三维目标的撰写“技术”，三维目标并非虚化的知识，完全可以进入实践操作中。 3.我为什么这样做？ 4.我为什么认为这是我的不足？ 1.我的课堂教学主要不足是？ 2.我现在是怎样做的？ 3.我为什么这样做？ 4.我为什么认为这是我的不足？ 不足分析 有些不足是明显的，只是是否有恒心有毅力去克服的问题；还有些不足是教师自己在某些阶段意识不到的，所以需要教师不断学习新理念，作为教研组长要提供学科教学改进参考标准，当教师用新的参考系重新审视日常的教学行为时，容易在对比中发现不足。 1.我的课堂教学改进目标是？ 2.我这样改进的理论支撑是？ 3.改进的具体措施是？ 4.怎样评价我的改进结果？ 改进目标和措施 我要去哪里？ 我如何去那里？ 我怎样来判断自己已经到达了那里？ 强化理论对行为的指导作用 改进目标和改进措施 改进目标指的是行为目标，即解决教学行为和教学方法上的具体问题，从一个比较小的点切入，注重可观测可测量。 例：设计好每节课的三维目标 1.我的课堂教学改进目标是？ 例：教学中如何培养学生良好的心态； 课堂上如何激发和保持学生的学习兴趣； 关注学生神态，及时调整教学； 多一点鼓励，多一点赞赏； 关注学习困生，让他们增加成功的机会； 加强课堂学习