读《中小学衔接探究与解决对策》有感.doc

中小学衔接探究与解决对策论文 爱心与智慧架起学生健康成长的彩虹桥 ——读《中小学衔接探究与解决对策》有感 爱心与智慧架起学生健康成长的彩虹桥 ——读《中小学衔接探究与解决对策》有感 【摘要】：长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。本文从目前中小学在语文教学方面脱节的主要原因和搞好中小学语文教学衔接的措施两个方面对这一问题进行了深入探讨。 【关键词】：中小学衔接 脱节原因 措施与对策 【正文】：古人说：“读万卷书，行万里路”，要培养卓越的学生，就必须有卓越的教师。教师承担着教书育人的重要职责，一生和书分不开，书是我们的良师益友，如果一个人没有广泛的阅读，行万里路，不过是一名脚夫，读万卷书，才能具有一双发现的眼睛。假期里我有幸读了《中小学衔接探究与解决对策》一书，耳目一新，惊喜连连。该书如一位长者一会儿激情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教诲，一会儿促膝谈心，他以鲜活的事例、深沉的思考，用生动流畅的文字把如何做好中小学衔接探究与解决对策诠释得淋漓尽致。我是一名教了多年小学毕业班语文的教师，一个怪异的教育现象长期在困扰着我，这就是，相当一部分成绩比较优异的小学毕业生，升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量下降。久而久之，不但语文学不好，而且还会挫伤学习其他学科的积极性。我认真读了《中小学衔接探究于解决对策》一书后，豁然开朗。书中一个个鲜活的事例，一个个富有哲理的小故事，给我今后的工作指明了方向，细细拜读后，更是受益匪浅，茅塞顿开。下面结合自己的教学实践谈谈读后的感悟。 一、目前中小学在语文教学方面脱节的主要原因 学生学习语文就好像接力赛跑一样,一棒接一棒,切不可慌急，那么学生从小学升入中学，就是学生接力的重要环节之一。但长期以来，中小学在语文教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降，久而久之不但语文学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣与欲望，使学生在活学、乐学中提高语文思维能力。1）课前有主动预习，课后有自觉复习的习惯；（2）课堂上有思路活跃、勤记笔记的习惯；（3）课堂里有大声答问、大胆质疑的习惯；（4）阅读时有随手查阅字典释疑的习惯；（5）有眉批圈点、边读边思考的习惯；（6）作文时有先构思、再写提纲、写正文以及加后记的习惯；（8）文章写成以后有读两三遍并进行自我修改的习惯；（9）课外阅读时有随手摘录、随时积累并运用的习惯；（10）有勤于动笔、写心得体会、记日记的习惯。养成了这些良好的学习习惯会使学生终生受益，令学生在文山书海中自由徜徉，体会学习语文的无限乐趣！ 众所周知，蓝图再好没有砖瓦不行，文章再妙没有字词句不行，光有习惯学生不学也不行。既然教学是互动的，那么这时老师也要发挥引导作用，对学生进行严格要求，使学生逐渐形成良好的学习习惯：首先应严在字词句上，扩大识字量、掌握汉语拼音是搞好中小学语文教学衔接的重要前提。其次，在严格训练、讲究效益的基础上，去开阔学生的阅读面，拓宽学生的视野，通过课外阅读、看报纸、听广播、组织收视活动，教会学生做读书笔记、收视笔记；严格训练的同时给学生以展示的机会，鼓励学生去阅读并且将阅读的内容与同学一起分享，学生的学就会由被动向主动转化。学生阅读的基础切实打好了，再在写作训练上加大力度，以读促写，以写带读，培养学生运用语文知识的综合能力。这样就可以使学生顺利的完成小学向中学的过渡，平稳的转入初中阶段的学习！ （三）、加强教学方法上的衔接，培养学生学习的兴趣 只教给学生方法还不够，教师要想方设法让课堂教学活起来教师务必发挥主导作用，依靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理氛围，以促进学生主体作用的发挥。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”巧妙地运用各种教学方法，使教学过程生动活泼，有利于学生对知识的吸收以及自学能力的形成。 第一、活动法，举行小竞赛。　　 例如在教生字词时可进行记忆力比赛，看谁在最短时间内记住生字的读音与写法，在紧张的竞赛氛围下，学生的学习积极性被充分调动起来。又如在复习时，可组织各小组。为了获胜，学生对每个词、都相当关注，。　排演课本剧　　让学生自编自导自演课本剧是一种极为有趣的活泼的教学方法，它既能使学生形象、直观、立体地透视课文，深入地把握课文主旨，又有利于培养学生的创新精神和实践能力。如《》一课，可组织全体同学组成各种小组分工合作：编剧组负责编写剧本；导演组负责研究角色特点，安排演员进行排练：演员组要在导演指导下结合自己对剧本的理解把角色演