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幼教语言教学能力细节分析 　　【摘 要】学前教育是人一生的启蒙教育，更是整个教育的根基，学前教育教师承担着培养教育幼儿的重大责任，而语言更是教师传道授业解惑的重要工具之一，由于幼儿在学前时期教育水平不高、识字能力较差，所以，幼师个人便成了幼儿学习的重要引导者，而幼师的语言更是实施幼儿教育的重要途径。因此，幼师在进行幼教时期，应当及其注重个人语言行为规范，与此同时，良好地运用自身的语言技巧以及语言策略来对幼儿进行教育，在教育教学过程中给予积极的指导性意见，以此更好地完成教育目的 【关键词】幼教；语言技能；语言策略 【中图分类号】 G613.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-100-01 语言是教师传道授业解惑的重要工具之一。针对幼儿园来言，更是如此。幼儿园不同于其它形式的教育层次，在幼儿园中，教师需要更多的语言教学。因幼儿本身在幼?菏逼谑蹲秩献帜芰?较差，所以幼儿获取知识的重要途径便是来自口耳教授，在家，依靠家长口耳教授，在幼儿园中，则是依靠幼师进行语言口耳教授 在传统理念的幼儿教学中，教师教育幼儿的重要途径分为言传和身教，言传便是指通过语言指示来进行相应的教育指导、传授知识；而身教则是指通过教师本身的行为示范来进行教育指导。由于幼教是人的启蒙教育，而幼儿本身年龄小，身心发育不全面，则决定着幼儿教育主要由言传进行。而幼儿园的幼师语言教学能力则囊括教师的语言技能以及语言策略。而在整个幼儿的教育教学中，教师的语言技能以及语言策略是相辅相成、缺一不可的，也共同决定了教育质量的好坏 一、语言技能 幼师的语言技能体现在教师运用自己现有的经验知识，通过长时间的练习与实践，在幼儿园的日常教学中运用自如的，并且能在工作中发挥其特有作用的语言行为 语言技能是考察教师综合素质能力的重要组成部分，是教师在从事教育教学过程中向幼儿传授知识并进行一系列教育教学活动的重要条件之一，因而可以得出，教师的语言技能的高低，直接影响着幼儿对知识的认知程度以及对知识的吸收程度，总而言之，教师的语言技能直接影响着教师在教育教学中发挥的作用，以及其作用的优劣。除此之外，语言不仅反映教师在教育教学中的能力，而且语言在一定程度上能充分表达教师的教学态度以及其内心深处的情感。日常生活中，教师音量的高低，音调的高低都直接影响着幼儿的情绪以及活动，语言在一定程度上对幼师与幼儿间的关系起着极大的影响作用，由此可见，语言的作用是极其重大的！而语言技能则包括以下几方面的内容 较为丰富的多适应性的教师语言。较丰富的多适应性是指教师能针对不同学生运用不同的语言进行教育。幼儿因为出生环境的不同，自身个性以及家庭背景的差异决定了幼儿个体的差异，所以教师在对待不同幼儿时应采用不同的语言技能进行教学，这样也使得幼儿能更快更好地接收知识。例如：在面对反应较缓慢的学生时，教师应该说话慢一些，尽可能多重复几次，更有耐心的同幼儿进行交流沟通。而面对比较内向的幼儿，教师应该多制造机会，引导幼儿与其他同学进行沟通，尽量让幼儿克服内心的恐惧心理。总而言之，在面对不同的幼儿时，教师的语言态度不应该是千篇一律的，对待不同幼儿应该采用不同的语言，这样才能使得教师的语言起到最良好的教育效果 教师的语言表达务必清晰、准确。幼儿教育作为人一生中的启蒙教育，那么幼师首先语言表达应该明确清晰，让幼儿能清楚明白教师说的内容，这样才能准确理解教师的意思。因为在初级教育阶段，幼儿首先是从模仿开始的，在家，模仿家长，在幼儿园，模仿教师。所以，只有教师发音清楚准确，幼儿才能学到正确的知识。换言之，如果教师自己发音就模糊不清，词不达意，教出来的学生也会如此。所以，教师的语言做到口齿清晰准确，是幼儿的语言得到良好发展的重要因素之一 二、语言策略 幼师不仅应该具备良好的语言技能，还应该具备一定的语言策略。语言策略简而言之就是为达到教学目的而采取一定的语言手段。具体言之，语言策略大致包括以下几点 积极的建议指导。教育教学中，我们一般要求正确的教育应该是积极向上的，是正面引导幼儿进行教育活动。那么可想而知，在日常的教育教学中，教师应该尽量多使用平等友好的语言，耐心的引导，当然，在教学活动中，幼儿可能会出现一些错误，此时，教师不应该一味的职责批评，而是应该积极引导学生，告诉幼儿该如何正确的做 适当的鼓励，在进行教育教学中，教师应该适当的给予幼儿一些鼓励，例如：在幼儿完成一项任务时，或者是幼儿遇到一定困难时，教师应该以积极的语言对幼儿进行鼓励教育。这种适当的鼓励在一定程度上激发幼儿的潜能，给予幼儿战胜困难的力量，增强幼儿的自信心。总体来说，适当地的鼓励对幼儿的身心健康都是十分有利的！ 综上所述，幼师的语言技能以及语言策略都是在实践工作中不断形成完