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七年级英语教学案例 李仁 课题：Where is my backpack? （Period 1 ） 一、教学过程 Step 1. Warm up T: There is something in our classroom. Is there a blackboard in our classroom? Ss:Yes. (Ask children to say some sentences with There is „) Step2. Presentation 1. Lets do. Ask students take out their hands and make gesture in/ on /under /near /behind. (Students do with the teacher.) 2. T ：I have a backpack, But I cant find it, can you help me? Ss: Yes. T: Where is my backpack? 3. Listening comprehension: Listen and circle. Step3. Practice 1. Reading practice. BACKPACK show a dialogue, children read and think. 2. Ask children take out their pictures and describe their rooms. 3. Writing practice. Ask children to write a composition about their rooms. 二、教学反思 本课的教学目的主要是让学生掌握不同介词的用法，并会表达不 同的方位。能够灵活运用所学语言。但在教学中，学生在读的时候都 是没有出声的，不叫朗读，叫默读，看不出读的效果。在写的训练上 也流于形式，没有给范文，就让学生直接写，而且写的时间太短，就 一分钟，没有达到应有的效果。教师充分发挥在情境中教学，逐步引 导学生去感悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。 三、成果经验 在本节课上，教师教学设计合理，容量大，重难点突出。在英语 听、说、读写四个环节上，均有所体现，遵循了听说领先，读写跟上 的教学原则。在听说教学上落实得还可以，到了读写的时候明显有走 过场的痕迹，但是，教师充分发挥在情境中教学，逐步引导学生去感 悟，理解教学内容，从而大大降低了教学的难度。 四、存在的问题及解决措施 首先，从课堂教学氛围来看，感觉有些单调，初中生不像小学生 那样大胆, 积极参与课堂活动。他们好像是被动的, 老师叫到了就主 动参与, 没叫到就不发言。其实这种学习的方式不利于学生的成长, 如果课堂上少了学生的积极发言,那学生不就成了观众了吗?这样的 课堂缺乏了学生的主体作用。那么我们应该用多种方法调动学生的积 极性，比如说，鼓励的微笑和眼神、行赏的话语、关注的神态，暖暖 的掌声，分组活动，做游戏等，从各方面去启发学生的能动性，让他 们不仅能学会教的语言，还能创