探索小学语文有效性课堂教学路径.doc

探索小学语文有效性课堂教学路径 　　【摘 要】就小学语文教学而言，其有效性能够为教学质量和教学效率提供保障，对改革与创新小学语文教学的意义特别重大。新课标提出了更高要求。因此，小学教师要选择不同的教法，提升语文教学的质量。教师要思考与探索小学语文课堂，调动学生学习积极性，科学设计教学环节、选择教学形式和教学评价模式，以实现增强课堂有效性的目的 【关键词】小学语文 有效性课堂 教学路径 一、引言 课堂是小学生学习语文的重要场所，也是教师传播语文知识的地方，向40分钟要质量能够为教学工作提供保障。小学语文教学能够培养小学生的情操、修养、品格，对学生今后发展具有特别重要的作用。因此，增强小学语文教学效率既对学生语文素养的提升有直接影响，也对提升其综合素质有影响。怎样才能增强小学语文教学的质量与有效性呢？应该在教学理念、教学环节、教学形式、教学评价等多方面制定完善的策略 二、调动学生学习语文的积极性 学习需要兴趣，尤其是小学生，他们好奇心重，对未知事物具有很强的探索精神。教师要对他们进行引导，在课堂教学时，重视激励学生的学习兴趣，进而实现教学目标。要增强语文教学有效性，教师要通读、分析每篇课文，对学生难以理解词语要“预设”出来，或根据生活实际，或理解其反义词与近义词，或查字典解释，或从上下文意思理解词语。为了尽量去除阅读障碍，要阅读课文，将较为拗口或停顿有难度的句子做好记号，并写进教案中，在课堂上要重点讲解 教师通过引导方式让学生进行预习，让他们带着问题听课，积极思考与分析。同时教师要利用各种教学工具，提高学生学习兴趣。语文课堂上，教师要鼓励学生到讲台上教同学写字、朗读、当小老师，每周或每月评选“发言之星”“朗读之星”，树立榜样，激励学生进步，建立起良性竞争，人人都努力当榜样 三、选择教学理念，增强学习有效性 在小学语文教学中，教师要围绕教学目标，体现自身作用，控制课堂生成，进而确保完成教学目标并提高教学有效性，选择教学方式是特别重要的 （一）根据学生日常行为设计教学 学生在学习上的积极表现与其日常生活具有特别密切的关系。相关部门的调查数据显示，小学生行为大部分来自生活习惯，与学生生活越贴近，学生探索此领域的欲望就更强烈。如教师在语文课上先问学生是否有吹泡泡的经历，是否知道泡泡的制作过程。每位小学生都是贪玩的，家长会更严格地要求孩子，因此泡泡玩具玩的机会较少，更羡慕别人在玩。教师在教学前要准备一些清水，再要求学生拿来洗衣粉、吸管、瓶子，在课堂上进行摇晃、搅拌，并制作成泡泡水。此活动能够有效提高学生注意力，学生怎么不对这样的课堂产生兴趣呢？ （二）思维拓散式教学 小学语文教师要在课堂教学过程中，引用现代新闻和历史故事，在活跃课堂氛围的同时，让学生思维围绕教师的讲解而运转。教师要把握时机，设置问题，向学生提问，以增强实效性 （三）举一反三教学 教师要选择价值较高的教学题材，让学生知识结构更加完整，再按照知识结构来举例引用，可以让学生认识举一反三的道理并掌握其方法。这对学生的成长和学习都具有特别重要的作用，进而激发学生的学习动力。例如教师上课时讲解某成语，再通过这个成语让学生说出相关的其他成语，让学生体会到学习语文的乐趣，进而提高对语文的热爱 四、选择教学形式，体现学生主体功能 教学设计是建立有效语文课堂的关键性因素，改革与创新教学设计会带来立竿见影的教学效果。教学设计要以学生实际为着眼点，彰显学生在教学中的主体地位，让师生之间发生“积极互动、平等交往、共同发展”的良好效应。设计明确、有效的教学目标，分析新课标要求，让教学目标更具全面性和综合性；教学活动要设计得多种多样，更好地为实现教学目标服务；科学使用教学资源，加强各科知识的联系，营造良好的教学情境，彰显语文课的文本内容；选择科学的教学方式，激发学生的学习积极性，帮助他们建立正确的语文学习观，突破文本知识和教师讲解的局限，激发学生创新思维 在教学《小马过河》的课堂上，教师借助手工课件导入的策略，让学生分别扮演小马、老马、小松鼠、老牛等角色，吸引学生兴趣，提高课堂有效性。又如，在《秋天的雨》的课堂教学中，作业方面创新设计是，让学生试着根据课文画一幅秋天的画，或写一首秋天的诗，或通过文字描写秋天。通过营造教学情境、设计新型作业，让学生更好地了解课文内容，更好地调动学生发现、掌握语文知识的兴趣，进而更好地增强学生的学习主动性和积极性 在教学中要积极运用现代化的教学方式，让教学内容更加生动、形象，引领学生进入文学之中，增强教学效果。在讲解叶圣陶《瀑布》这篇课文时，诗中瀑布的状态是“如尘、如雾、如烟”，其景色是“白银、珍珠的屏”，其声音是“阵阵、叠叠”的，如果只借助图片和文字难以体现出瀑布的姿态和声势，而借助