接发列车作业课程标准及职业岗位技能对接探究.doc

接发列车作业课程标准及职业岗位技能对接探究 　　随着天津市高职院校示范性建设工作的深入开展，高职教育已经进入全面提高质量的阶段，并且各高职院校教育教学改革工作得到了高度重视。教学改革的重点主要体现在人才培养模式及课程内容与结构的改革上，尤其是核心课程的标准如何构建，才能与以工作为导向、以职业岗位技能的能力要求相匹配，是当前铁道交通运营管理专业接发列车作业这门核心课程改革的关键 接发列车作业是笔者学校铁道交通运营管理专业的一门专业核心主干课程，主要介绍我国铁路现场指挥列车运行人员如何办理各种情况的接车与发车作业。学生通过本课程的学习，能够正确操作信号、连锁、闭塞设备及车站TDCS系统等设备，实现正确办理闭塞、准备接发列车进路、开放信号、立岗接车、指示发车或发车及报点等接发列车作业过程，培养接发列车组织指挥能力；通过确认接发列车条件、确定接发列车方法，培养学生非正常接发列车应变处理的能力，从而达到铁路车站值班员岗位任职要求 此课程具有较强的实操性和职业性。所以，结合笔者学校铁道交通运营管理专业接发列车作业这门课程的课改情况和相关团队的一些实践经验，对本课程标准与职业岗位技能对接进行初步研究与探讨 一、岗位化课程定位 通过走访各大铁路运输企业的相关站段，经调研分析，明确了本门课程相对应的职业岗位，按照晋升级别可分为：助理值班员、信号员、车站值班员等行车岗位。根据这些现场岗位所需要的职业素质与职业能力，确定了各行车岗位所对应的典型工作任务：接发列车工作认知；双线自动闭塞接发列车作业；单双线半自动闭塞接发列车作业；单线自动站间闭塞接发列车作业；行车设备故障接发列车作业；运行条件变化接发列车作业；施工（维修）接发列车作业。职业岗位要求：能够正确操作信号、连锁、闭塞设备及车站TDCS系?y等设备，正确办理闭塞、准备接发列车进路、开放信号、立岗接车、指示发车或发车及报点等接发列车作业过程，培养接发列车组织指挥能力。完成此项任务需先修线路与站场设备运用、信号与通信设备运用等专业基础课程。依据现场职业岗位的要求来确定课程的定位，课程遵循岗位的要求走，岗位技能需要掌握哪些重点知识就设置相对应的内容来学习与实践。通过学习全部任务要点，使得学生提高各种情况下的接发列车应变处理能力，从而达到铁路助理值班员、信号员、车站值班员岗位的任职要求 二、课程内容案例场景化 接发列车作业课程的教学内容根据铁路运输企业的发展需要和完成接发列车作业实际工作所需要的知识、能力、素质要求，结合车站值班员等岗位资格证书考试内容，打破传统的学科知识结构，按照“行业需求、岗位实用、课证一致、技能为主”和“行动导向学习”的原则，基于工作过程来设计教学内容。将大量真实案例渗透到教学内容当中，将接发列车模拟和真实情景纳入教学内容，将行业新知识、新技术、新设备操作加入课程内容当中，将证书考核中应知应会的知识点和技能要点纳入教学内容，使接发列车作业这门课程的教学内容真正贴近现场工作实际，贴近铁路运输行业，符合接发列车工作的职业要求，也符合学生可持续发展能力培养的需要 三、职业化教学过程 本课程采用的是教、学、做一体化的教学模式，理论教学与实践教学相结合，全部教学内容均在一体化的接发列车光电场模拟实训室完成。教师预先设置好不同的接发列车条件，引导学生选择正确的作业方法，形成了以学生为主体、教师为引导的教学过程。每个设置好的学习情境均构成一个完整的作业过程，当学生完成一个情境的学习之后，可以掌握办理闭塞、布置与准备进路、开闭信号与交接凭证、接送列车、指示发车或发车、开通区间的知识和方法。学生以行车岗位群（助理值班员、信号员、车站值班员）为单位组成学习小组，实行岗位轮换，便于对每个岗位的把握及相互配合，锻炼团队协作能力。在课程学习中，学生成为主角。作业完成后，学习小组对自己的操作过程进行自我评价，分析存在的问题及改进的思路，各小组之间针对存在的问题进行交流，教师起到启发、提示、引导的作用 四、多样化的教学方法与手段 在对本课程与岗位技能对接的研究过程中，课程教学团队在教学方法与手段上不断进行教学创新，综合采用角色扮演、案例教学、小组讨论以及利用模拟仿真设备等多种教学方法，多媒体模式贯穿全过程，通过形象化的演示，再加上FLASH动画及视频录像等多种手段，帮助学生学习理论并掌握实操技能。同时开发多元化数字化校园平台，课程团队制作了接发列车作业课程网页，该网页可为师生的互动交流搭建起实时、高效、可视化的平台，也为学生提供了更多的教学资料。目前，本课程的课程标准、电子教材、多媒体课件、教学视频、动画、作业习题、参考资料、试题等都已传至网上，并可以开展网上答疑辅导等教学活动。总之，多种教学手段、多种教学方法交替进行，表现形式多样化，为学生提供了多种学习途径，