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探析小学高年级英语主题拓展阅读教学策略 　　【摘要】在小学高年级英语教学中，阅读是拓展学生知识面、培养学生语感、丰富学生词汇量、增强学生语言应用能力、提高学生思维能力的有效途径。素质教学将培养学生的跨文化意识及扩大学生英语视野作为主要教学目标。因此，在日常教学中，为了让学生更加全面与系统地掌握英语文化知识，就需要教师积极把主题拓展阅读法应用到教学活动中，以有效提高学生提取英语信息的能力，并促进学生阅读能力及知识深度与广度的快速提升。本文就小学高年级英语主题拓展阅读教学策略，进行了详细的探究 【关键词】小学高年级英语 主题拓展阅读 有效策略 主题拓展阅读，是指以教材或阅读文本中的一个单元或一个方面为中心而延伸出来的相关阅读内容，也可称为专题阅读，该主题犹如一根丝线把与之相关的篇章、作者牵连在一起，使得学生借助阅读活动可对相关内容有更广泛、全面与深入的了解。将主题拓展阅读引入到小学高年级英语教学中，可使得学生对与主题有关的内容有更全面与透彻的了解，有助于学生视野的扩大及英语文化水平的提升。那么，在小学高年级英语教学中如何高效开展主题拓展阅读教学活动，是教师急需思考的问题 一、加强建设英语隐性阅读课程 这里所说的隐性课程，是指借助学生所处的学校风气、气氛与环境对学生产生的引导、感染与熏陶作用，可提高学生参与英语主题拓展阅读的课程。对小学高年级学生来讲，由于英语是第二语言，他们在日常生活中缺乏使用英语进行交际的机会与平台，因此积极依靠课堂时间快速提高学生的语感、英语应用能力，还有很大难度。这就需要教师充分利用实施隐性课程的方式，潜移默化地激发学生的英语阅读兴趣，从而使得学生在主题拓展教学中更加积极地完成各种教学人物，最终获得大量的英语知识。在实际的开发隐性课程的过程中，应做好以下几点：①在餐厅、图书馆、教室或化痰中设立标志。比如，在花坛的标志牌上写上“Read the golden key to open the door of knowledge”（阅读是打开知识之门的金钥匙）。使得学生无意识中就可对阅读的价值有一定的了解，从而主动参阅到英语主题拓展阅读教学活动中，最终优化小学高年级英语主题拓展阅读教学质量。②借助校园广播、多媒体设备等播放学生喜爱的动画片、电影或歌曲，以较为容易地将学生的注意力吸引到相关英语主题拓展阅读中来 二、家长应重视英语主题阅读教学 教育问题从来都应该是学校和家庭共同探讨与完成的课题。同样的，小学高年级英语主题拓展阅读教学活动，也应该在教师与家长的共同参与下才能取得理想成效。但是，我们在教学中发现，很多学生在学校的阅读处于饱和状态，而家庭阅读则处于可怜的“饥饿”状态。甚至，由于部分家长对学生的主题拓展阅读活动不了解、不支持，这就让学生觉得阅读不重要，从而从他们的课堂阅读情绪也产生不良影响。为有效解决这一问题，就需要家长充分发挥自身的引领、督促与协助作用，努力为孩子提供数量充足的英语课外阅读书籍，抽时间陪孩子读英语奇闻趣事、诗歌或者故事等，并帮助学生搜集与学生感兴趣主题有关的英语素材，让学生感觉到家长对主题拓展阅读的重视与支持，从而充分发挥主观能动性参与到阅读活动中。比如，在学习完译林版小学五年级英语教材中《At weekends 》之后，家长就可帮助学生搜集与全国各地甚至世界各国小学生的周末活动有关的英语资料，与学生一道阅读，甚至可与学生一道设计一个特别的周末活动计划，以激发学生的阅读兴趣 三、创新英语主题阅读的教学方法 小学高年级学生的典型特点，是对新奇、生动、有趣的活动有很强的参与积极性。因此，教师在组织小学高年级英语主题拓展阅读教学方案时，就应尽可能大胆创新传统的教学方法，努力提高教学形式的多样性。在实际操作中应做好以下几点：①应确保用于主题拓展阅读的英语文本具有丰富性，不仅是文本形式应克服呆板、单一的缺点，而且还应符合多种学生的阅读兴趣，像游戏、吟诵或讲故事等，借助新颖的形式以有效激发学生的阅读积极性。比如，在学习译林版小学五年级英语教材《An animal school》时，教师就可用游戏教学法为学生设计一节拓展阅读课。在实际教学中，教师可让学生化身为一名动物学校设计师，就教室设计相关内容为主题进行广泛的素材搜集并细致阅读，从而获得与之相关的丰富的内容。②应尽可能提高阅读素材获得方式的多样性。在教学中我们发现，让学生一味地阅读文字文本，极易导致学生的视觉疲劳，难以取得理想的英语主题阅读教学效果。因此，教师应大胆拓展阅读素材获取渠道，比如可通过多媒体或网络形式实现阅读教学目标。教学实践表明，动画、视频等阅读形式更易于激发学生的阅读兴趣 总之，主题拓展阅读教学是小学高年级英语教学中的重要内容，对培养学生阅读兴趣、丰富学生英语知识、培养学生语感等有重大积极作用。