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数学教学中存在问题及解决策略探究 　　摘 要：数学是一门基础学科，它不仅可以帮助学生了解和掌握数学知识，还能够有效地提升学生的数学思维。文章对数学教学过程中容易出现的问题进行细致分析，并提出解决策略，旨在为提升数学教学效率和教学质量提供借鉴 关键词：新课标；数学；问题；策略 中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0077-01 随着新课程改革的逐步深入，数学教学取得了长足的进步，使得教学效率和教学质量都有了明显的提升。但随着时代的发展，数学教学的要求越来越高，数学教学的难度也越来越大。学习如逆水行舟，不进则退。在数学学习中，广大师生应该积极行动起来，共同探究，找出数学教学中存在的问题，并研究出合理的解决方案，为大幅度提升数学教学效率和教学质量发挥作用 一、数学教学中存在的问题 对于数学来说，教师有效提升数学教学质量所涉及的问题多种多样，往往需要对具体问题进行具体分析，才能获得最为科学合理的解决方案。整体上来说，可以将当前数学教学过程中存在的问题概括为以下三个方面：第一，学生处于被动学习的情形之中。当前数学课堂上教师一言堂的现象十分普遍，学生在大多数时间里都在聆听老师的讲解和忙于记笔记，很难拥有独立思考和合作探究的时间，使得学生的思维能力得不到锻炼和发展。第二，对于考试成绩过于重视。学生升学都是以考试成绩论成败，这就导致教师为了达到应试教育的目标，对学生考试成绩过于重视，因而忽略了对学生实践能力、学习兴趣的培养。第三，教学模式过于单一。当前，在数学教学中，有的学校由于教学资源有限，教学设备缺乏，教师依然处于讲课、提问的传统教学模式之中，学生依旧是被动地听老师讲解，这种教学模式很难激发学生的学习兴趣，不利于教学效率和教学质量的提高 二、数学教学中有关问题的解决策略 （1）强化学生自主学习意识的培养。自主学习意识的培养关乎学生自身实践能力、思维能力的形成，对学生的成长发展非常关键，教师必须予以充分重视。就其培养方案而言：其一，教师在教学时应充分发挥学生的主体意识，想方设法地激发学生自主学习的积极性，这样可以调动学生学习的主观能动性。其二，教师在教学时可以多给学生创造一些实际操作的机会，让学生在实际操作中体验数学学习的乐趣，培养学生学以致用的能力。例如，在教学“正方形周长”时，教师可以事先让学生在业余时间找出一些生活中常见的正方形实物，并将一些简单的物体带到课堂上进行展现。在授课时，教师可以将学生划分为若干小组，让学生针对自己所带的物体进行实际测量，找出正方形的特点。比如，准备细线和直尺两种工具，第一步用细线绕正方形一周，然后用直尺测量细线的长度；第二步用直尺?y量边长，利用加法进行周长计算；第三步对两种方法测得的周长进行比较。这样的教学模式既能够使学生自主地参与课堂教学，并动手进行实践，又能够吸引学生的注意力，使学生对所学知识记忆得更加牢固，提升教学效率和教学质量 （2）强化学生综合能力的培养。在日常教学中，教师应充分关注学生综合能力的提升，不能只重视应试教育，认为学习成绩就是衡量一切的标准。在教学过程中，教师应关注学生思维能力、实践能力、自主学习能力、团结协作能力的培养，同时将教学内容和生活实际相联系，数学学习的根本目的就是为了解决实际问题。例如，在学习“认识人民币”这一内容时，教师可以让学生分组讨论自己所见过的人民币币值有哪些，在日常生活中都可以购买哪些物品。在课堂上，教师可以根据教学目标和教学要求，利用PPT进行系统地介绍，最后还要合理地设置一些习题，让学生联系生活实际进行解答，并巩固学生对加减法的学习和运用 （3）拓展教学模式。对于教学而言，教学模式的拓展有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率和教学效果。在教学中，教师应积极更新教学理念，充分利用多媒体设备进行教学，进而提升课堂的趣味性，使得教学资源得到优化，从而为提升教学效益发挥作用。例如，在进行数学教学时，教师可以提前做好幻灯片，选取好合理的教学资源。在课堂上，教师可以依据具体的教学内容对教学模式进行有效拓展。可采用小组合作探究式教学、情境教学、生活化教学、游戏化教学、自主探究式教学的模式进行教学。总之，需要教师依据教学实际进行综合考虑，要选取最为合理的教学模式进行教学。比如在学习加减法时，教师就可以选用情境教学与合作探究式教学相结合的教学模式 三、结束语 在教学过程中，学生的自主学习能力培养是十分重要的，教师在教学过程中应注重培养学生的自主学习能力，使其主动参与课堂，充分发挥主观能动性，积极投身于学习之中。同时数学教学中还拥有各种各样的问题存在，比如教学模式单一等，都需要教师不断反思，不断总结，找出最为合理的解决策略，提升教学效率和教学效果，为学生成长成