新形势下职业院校学生管理创新探索.docVIP

新形势下职业院校学生管理创新探索 　　摘要：本文对新形势下我国职业院校学生的现状进行了分析，指出了职业院校学生管理方面出现的新问题，并针对这些问题，提出了职业院校学生管理的创新思想和学生管理的新举措 关键词：职业教育 学生管理 创新思想 我国职业院校招生规模日益扩大，学生管理难度日益增加。职业院校学生管理的顽疾未除，新问题已经突显。许多职业院校的校园学习环境面临巨大的挑战，正常的教学管理已经变成了较有难度的事情，学生管理更是劳民伤神的苦差事，教职工对班主任工作几乎是避之唯恐不及。出现这样的状况，笔者认为是职业院校应对滞后，以旧思维解决新问题而出现的尴尬局面。只有认真研究新形势下学生的新情况，创新学生管理思想，采取新举措，才能应对新形式，解决新问题 一、学生现状分析 大多数职业院校必须面对的尴尬局面是，有相当多的学生到职业院校就读不是为了学习一技之长，而是因为他们无处可去。高中毕业生是无奈之举，初中生则是年龄小，上几年学长长身体，不少初中生家长更是毫不掩饰地表示“学到学不到技术关系不大，只要有人管着别学坏就行”。学生的成长成才需要家庭、学校、社会三方面的共同作用才能有效，而最关键的一环在家庭。对于求学态度有问题的学生，学校的努力难以奏效，创新学生管理势在必行 职业院校求学态度有问题的学生主要由三部分构成。一部分是留守儿童，该类学生由于长期脱离父母的管理约束，在祖父母或外祖父母身边长大居多，从小在溺爱环境中成长，心理上会表现出与实际年龄不符的不成熟和脆弱，自我约束能力差，受约束能力差，对老师的批评教育已经视为家常便饭，顶撞老师、对抗管理等现象也已层出不穷；一部分是独生子女，学生个人主义倾向明显，集体观念差，不顾及他人感受，心理脆弱而敏感，易于产生极端心理；还有一部分是问题家庭的孩子，这样的学生心扉紧锁，警惕性高，交流沟通困难，这些学生也许问题不大，却有可能是最难管理的学生 二、学生管理思想的创新与转变 首先，要突出学生管理在职业院校工作中的中心地位。根据笔者多年的班主任管理工作?验，笔者认为当前职业院校的中心工作应由教学管理转向学生管理，转变以教学为中心的传统观念，以学生管理作为中心工作，教学管理应退居第二位。因为现在的职业院校学生首要的问题不是学习的问题，而是如何成人的问题，只有首先解决学生的成人问题，才能解决学生的成才问题 因此，学生管理应坚持的核心思想是：先学做人，再学做事；先学规矩，再学技能。其次，应根据学生的心理特点有针对性地采取措施，不能一把标尺量到底，脱离实际地定管理目标和管理措施，对学生的管理应该根据不同层次、不同年级区别对待 中职学生管理重在纪律建设。中职学生突出的问题就是组织纪律性差，自由散漫思想严重，纪律管理和教育是中职学生管理的核心和主题。中职生学年龄小，有的甚至初中都没有毕业，不仅学习能力很差，组织纪律观念更差。如果中职学生毕业时能够养成较好的组织纪律观念，对他们以后的职业发展大有裨益 中职阶段一年级新生应该把重点放在纪律管理上，让学生懂得遵守规矩，尊敬师长；二年级的学生应该在巩固纪律性管理的同时让学生端正学习态度、端正生活态度；三年级学生应该引导学生观察社会趋势，适应社会需求，给自己定社会角色 高职学生管理重在思想建设。高职学生都有较为成熟的思想，突出的问题是信心不足，挫败感强，对自己的未来没有合理的规划和定位，生活上随波逐流，较为盲目，但可塑性强。激发学生的斗志，端正学习的态度，重塑他们的人生理想是高职生管理的核心 高职阶段一年级新生应该把重点放在适应学校生活上，让学生明白大学和中学的不同，尤其是学习方式上的差别，要适应从被动学习转向主动学习，从文化学习转向全面发展；二年级的学生应该引导学生做人生规划，职业规划，根据专业特点和个人特长喜好确定发展方向，有侧重地、有目的地进行学习；三年级学生应该引导学生放眼看世界，观察社会经济发展趋势潮流，给自己找目标、寻定位 还有很重要的一点，就是对学生性格和心理上存在的问题进行及时干预。这是现阶段职业院校学生管理最突出的特征。由于职业院校是普通教育院校，不是特殊教育院校，对于学生由于成长环境长期不佳造成的性格问题或者心理问题的应对是十分有限、甚至是捉襟见肘 现在不少职业院校设有心理咨询室，且不说心理咨询老师的专业水平如何、人员配备如何，毕竟学生不习惯这种新生事物，等学生主动上门求教是很不现实的，其作用极其有限。所以对学生管理人员，尤其是班主任和辅导员，进行相关的心理知识和应对技能培训是必要而且重要的，应该作为常态化的工作来开展，以便能够对学生的心理问题进行及时有效的干预。对于有些学生与生俱来或者后天获得的顽固心理问题，职业院校显然无力应对，这样的学生应该建议休学就医 三、学生管理的新举措 1.高