《锯是怎样发明的》教学设计.docVIP

公开课教案 教学内容：《锯是怎样发明的》 教学目标： 1、通过教学，了解鲁班是怎样发明锯的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。 　　2、学会12个生字。 　　3、理解传说、发明、需要、徒弟、陡、厉害、发现、口子、启发、工具、果然等词语的意思。能照样子写句子，会用发现造句。 　　4、复述课文。 教学重点：教学字词，让学生知道鲁班发明锯的过程。 教学难点：复述课文。 教学具准备： 生字卡片、投影片、实物(锯)。 教学过程： 　　一、谈话揭题。 　　1、出示实物锯，问:这是什么?（生：……）锯有什么用呢？（生：……）是由谁发明的叫锯？他为什么要发明锯？是怎样发明的??（小黑板出示问题） 这节课潘老师就要和大家开始我们的探索之旅，学习一节新课《锯是怎样发明的》。 　　2、与教师一起板书课题，齐读、指名读。应该用什么样的语气。（用疑问的这是一个问句） 　　二、读课文，学习字词。 　　1、初读正音，通读文句。 　　（1）题目本身就是一个问题，看到这样的课题，同学们的小脑袋中会冒出不少的小问号。会问的小朋友也一定很会学习。那就让我们带着问题一起开始。学生自由读课文。 　　（2） 借助拼音读准生字，读通句子。 　　2、边读边圈画生字，认读生字。（挑战读、开火车读） 　　三、再读课文，深入理解。 　　1、朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。谁想把课文读给大家听。学生边读边评。（纠正读音语气，停顿等问题） 　　2、教师范读 　　四、围绕重点，精读感悟。 　　1、默读课文，集体交流，说说读懂了什么。（让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会。尊重学生的独特感受。培养学生整体把握课文的能力。） 　　2、讨论 　 （1）谁发明了锯 　 （2）鲁班是怎样发明锯的。 　　这是棵怎样的小草?课文的哪一句话告诉了我们？ 体会仔细一看、发现。指导用发现造句。说说发现的意思(区别看见)。 　　小草的叶子边上有许多小齿，可真厉害!课文中哪几句话写出了这个意思?请你读读课文把它们划出来。 　　（3）这几句话该怎么读才能显出小草的锋利?互相评议，指导读。 　　3、这时鲁班又怎么想? 　　如果照小草的叶子那样，用铁打一把有齿的工具:在树上来回拉，不是比用斧子砍强得多吗? 　　（1）这句话很长，谁能读好?指导读。 　　（2）这句话的意思懂吗?有没有不懂的地方? 　　（3）互助解疑，齐读句子。 　　4、鲁班的设想成功了吗?读第四节的最后一句。 　　（1）哪儿个词最能体现鲁班成功了？（果然） 　　（2）指导读句。 　　五、明白道理，积累运用。 　　1、你知道了鲁班是个怎样的人? 　　2、古代的鲁班爱动脑筋、善于观察，并勇于实践发明了锯，那现在人那？（最后一自然段） 　　3、创设情景:当时与鲁班一起干活的人也十分佩服他。有的还十分好奇，追问鲁班是怎么发明出锯的。你猜，鲁班会怎么说? 　　六、古今中外发明创造信息交流会 　　展示收集资料 板书设计：?????????锯是怎样发明的 　　?????????????一天砍不了几棵 上山???被草划破手 　又快又省力 发明锯