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新课改背景下高中物理实验教学模式构建探究 　　摘 要：高中物理实验教学是新课程改革的一项重要任务，其实验教学的有效性关系到物理新课程目标能否得到有效落实，学生科学探究素养能否得到有效培养等，因此，其重要性可见一斑。将重点结合高中物理实验教学的重要性，浅谈如何在新课程改革的背景下，有效构建物理实验教学课堂，望对各位同仁有所裨益 关键词：新课程改革；高中物理；实验教学 高中物理实验教学是物理课堂教学中的重要组成部分，物理教学作为以观察和实验为基础的学科，许多规律和定义需要让学生参与到实验中，通过观察才能得到深刻的理解。因此，在实践教学中，教师应当恰当地利用实验教学的优势，提高物理教学的质量，帮助高中生向更远、更深层次的物理领域眺望 一、高中物理实验教学的重要性 在高中物理课堂教学中开展实验教学具有重要的实施意义。首先，物理实验教学是有效强化高中生物理理?知识的途径。高中物理教材中有些物理理论知识点具有很强的概念性和抽象性，这些知识如果单纯依靠教师口述是无法做到让学生理解和掌握的。在这样的情况下，教师就很有必要利用实验与理论相结合的教学方式，让学生直观地观察到教材上所讲述的实验现象，并且还可以激发学生深入探究实验现象本质的兴趣，以提高物理教学质量。其次，开展高中物理实验教学有利于将新课程改革的部分思想落到实处。新课程改革曾明确提出要将我们的学生培养为“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”，通过开展物理实验，能够有效培养学生的实验探究能力、实验创新能力以及科学实验素养等。因此，从这一角度来看，开展高中物理实验教学正是有效落实这一新课程改革要求的体现。最后，开展高中物理实验教学，可以提高学生物理理论与实验的综合应用能力，有利于帮助高中生登入理想中的高等学府，获得继续深化物理知识的机会 二、如何在新课程改革的背景下有效构建物理实验教学 1.提升高中物理教师的综合素质 物理教师是实施物理实验教学的发起者，更是领军人物，教师实验综合水平的高低直接关系到学生实验技能的培养效果。因此，为了提高高中物理实验教学的有效性，就应当重视教师实验综合素质的强化。新课程改革下的高中物理实验教学对教师的综合素质提出了新的要求，在实验教学中教师应当能够及时主动地引导学生进行自主的思考，在思维的引导上，物理教师也应当注意强化自身的综合素质，利用合适的引导方式可以让学生在教学过程中全面深刻地进行理解，进而提升学生对物理教材的深刻理解，完善高中物理实验教学的教学效果 2.利用多媒体技术有效培养学生物理实验观察能力 多媒体技术在实践教学中的应用在如今来看，可以说已经相对成熟了很多。因其具有的高效信息整合能力，受到了广大教师和学生的喜爱。其可以将丰富的文字、优美的图片和形象的声音等信息有效整合在一起，以多媒体课件的方式直观展现在学生的面前，便于学生理解，更易于教师教学。因此，教师可以在高中物理实验教学中恰当地利用多媒体这一教学方法，以期物理实验教学效率最大化 例如，教师在教学有关“惯性”的知识时，可以在课前利用摄像机将惯性实验操作的具体过程录制下来，以节省课堂上摆弄实验器具的时间，对于提高高中生的实验观察能力来说也是具有很好的促进作用的。具体来讲，教师可以通过制作木板快速打击象棋的实验，让学生直观地观察到最底层的棋子在木板的快速打击下被“抽离”出来的实验现象，有利于提高高中生对物理“惯性知识”的认识，提高教学质量 3.开展小组合作实验探究学习模式，优化实验教学质量 有些物理实验只靠一人是无法完成的，因为，为了完成这一实验，学生可能会需要查询大量的实验资料，科学、准确地设计实验过程，在得出的实验数据中再做出精心的实验分析，最终才能得出有效的实验结论。因此，综合来看，如此复杂的实验过程仅凭借一人之力是难以完成的。在此情况下，开展物理实验合作探究式学习以优化实验教学质量就显得尤为必要。通过结合小组合作教学方式，可以让高中生在完成物理实验的同时，体验到合作学习的乐趣，有利于融洽学生之间的关系，构建和谐的实验课堂 教学 概言之，在新课程改革的大背景下，开展高中物理实验教学对于提高学生综合实验技能、强化其理论知识、促进学生发展来说具有重要的意义。为此，物理教师可以从提升自身的综合教学素质、利用多媒体技术有效培养学生物理实验观察能力以及开展小组合作实验探究学习模式，优化实验教学质量的角度入手，有效构建高中物理实验课堂教学，提高高中物理教学的有效性 参考文献： [1]王志武.高中物理实验教学中合作学习的实践研究[D].东北师范大学，2012. [2]孙枝莲，张军鹏.从实验教学策略看高中物理教师的教学观念[J].物理实验，2005（7）.