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核心素养呼唤英语教学突破 　　（宁波市北仑职业高级中学，浙江 宁波 315000） 摘要：在传统的职业高中的英语教学过程中，很多教师只把帮助学生掌握相关的语言知识作为英语教学任务的重点，而忽略了对于学生核心素养的发展和培养。这样的做法虽然有可能会在短期内提高学生们的英语成绩，却无法顺应这个时代的潮流，也无法有效培养出真正对整个社会有用，对个人成长有利的人才。本文将以英语（基础模块）高等教育出版社出版的职高英语教材为例，探讨在实际的职高英语教学过程中，教师应该采取哪些有效的策略，以在潜移默化的过程中全面发展学生的核心素养，以实现英语教学的突破，并有效达成相应地教学目标 关键词：核心素养；英语教学；突破 中图分类号：G718.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0224-02 在传统的高职英语课堂上，很多一线教师的思路非常闭塞，教学过程也只是机械地重复。他们只注重教给学生课标中所要求掌握的相关的语言知识，而完全忽略了对学生核心素养的培养。长此以往，孩子们只成了教科书的奴隶，而无法真正提高自己的综合素质，不利于长期的语言发展和个人发展 一、核心素养的定义 核心素养是近期在学界提出的一个新的概念，是对新时期新阶段的人才所提出的新的综合性的要求。根据本文的研究，英语教学中的核心素养包括如下内容： 第一，思维品质。如对语言材料中所出现的各种语言现象进行理性地辨析，以判定其的正确与否；运用多样的逻辑思维来对语言材料中所出现的信息进行整理；对语篇中所出现的作者的思想观点进行客观地认识和评价，并理性表达自己的观点 第二，语言能力。如?W科意识，语言感知能力，对于语言知识的掌握，识别赏析的能力以及进行人际交流的能力等 第三，学习能力。如提高解决复杂问题的能力，拓宽学习渠道；规划选择学习，提高批判性的思维能力，创造性的思维能力，以及对学习方法和学习过程进行反思和调整等 第四，正确的价值观等。如热爱祖国，热爱集体，热爱劳动，热爱体育锻炼，热爱读书，与同学友好相处，能正确地辨别真、善、美等等 第五，文化素养。如学生所具备的文化知识以及对于相关文化知识的正确的理解，学生所具备的在实际的跨文化语境中的交际的能力以及广阔的国际视野等等 二、将核心素养落实到职高英语教学中的策略 作为一线的教师，我们必须响应核心素养的呼唤，尊重这样的呼唤，并在实际的高职英语教学过程中有效地落实这样的呼唤。根据本文的研究，为了能够将核心素养有效落实到职高英语教学中，教师以及相关的部门可以采取如下的策略： 第一，调整英语教学的目标。根据本文的研究，只有有了正确、合理，又能紧跟时代要求的英语教学目标，英语教学才能走到正确的道路上来，也才能正确地指导日常的职高英语教学。因此，对于职高阶段的每一堂英语课，教师都应该在宏观上从发展学生的核心素养的角度出发，来制定一定的教学目标。大体上来看，这样的教学目标应该摆脱传统的英语教学模式的禁锢，并从发展人、塑造人的角度出发，将多方面的能力的培养融入到具体的英语教学实践中来 第二，调整英语教学的方法。为了有效发展学生的核心素养，在正确的英语教学目标的指导下，教师还应该相应地调整职高英语教学的方法。也就是说，传统的只注重知识灌输的英语教学方法已经无法适应当今时代发展对于综合性的人才的需要。相反，新的时代更需要新型的综合性的人才，更需要具备多种能力的人才，更需要德才兼备的人才 第三，调整英语教学的评价方式。调整英语教学的评价方式也是落实核心素养的重要举措。也就是说，在评价过程中，教师不仅要着眼于学生学习的结果，更要着眼于学生学习的过程，如学生解决实际问题的能力如何，学生对于信息的分类汇总能力如何，学生的目标达成意识是否强烈，学生是否能够有效规划自己的学习等等 三、职高英语教学中发展学生的核心素养的策略 按照教育部的最新的文件要求，在职高英语教学中，教师应该把发展学生的核心素养作为最基本，最核心的工作来抓。具体来看，教师可以采取如下的教学策略： 第一，设置相关的情景，发展学生的核心素养。根据本文的研究，在职高英语教学过程中，教师可以通过设置不同的情景，来有意识地帮助学生提高他们的核心素养。当然，在设置场景时，教师应该根据具体的教学内容选择恰当的角度，切不可张冠李戴，牵强附会，否则便失去了这一活动的意义。比如，对于职高英语学习过程中anger这一词汇，教师可以在传统的词汇教学的基础上，可以这样来对学生进行提问：Boys and girls，what would you do when you are angry？这样，在教师的启发下，学生们可能会有不同的答案，如找亲近的人发脾气，乱摔东西，口不择言，暴饮暴食等。紧接着，教师便可以进一步引