2013高考生物曲线图的表试题解题技巧.pptVIP

图表曲线题解题技巧;生物图表题的概念及特点;解答图表题的一般策略 1．树立信心，认真审题，注重整体阅读，把握有效信息 审题时要静下心来认真阅读，对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向，明确试题要考查的知识点。搜索有效信息，如题目中关键性的字、词、句等等。 2．明确呈现条件，找出隐含条件 理清图表中呈现了哪些条件？思考题目中还隐含了哪些条件？呈现条件还可以推出哪些条件？图形题中的已知条件一般包含在文字叙述、图例、图像的变化或比例中。隐含条件或关键信息往往隐藏在图像或题干中不太明显。 3．图像比较，注意图表细节，重视数据变化 图表题的一个重要特点就是信息量大。图像分析比较，找出相同点和不同点，从而加深对问题的理解和本质特征的认识。数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是此试题的重要之处。 ;4．联系相关知识，培养创造性思维 注重联系基本概念、基本原理，这是解图表题的基础和关键。课本中的插图十分重要，许多图表题就是插图的内涵和外延，在此基础上培养创造性思维。 5．把握考题要求，规范答题 根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。答题要规范、准确、严密、完整。先易后难，该拿到的分数决不丢失。;常考题型归类： ;类型;一、 模式图： 此类直观图文转换题，实质考查考生对生物基础知识的掌握和基本技能的训练。 解题策略：解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。 要求做到以下几点： 1.熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征。 2.熟记各结构的化学组成。 3.熟记各结构的功能。 4.正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。 5.正确区分辨别模式图与具体结构的区别。;例1．下面是几种生物的细胞亚显微结构模式图，请据图回答：;【技巧点拨】解题的一般步骤：首先，要阅读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥,运用比较、归纳、推理的方法,选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。;二 、示意图、图解、过程图： 用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。三者都具有类似的特点：文字图形化、复杂简单化。 解题策略： 1.要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。 2.用生物专业术语准确描述图形的含义 3.用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系;（1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有 功能。 （2）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是 ；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量 ，原因是 。 （3）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的 结合，反映出细胞膜能进行 。 （4）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是 。;【技巧点拨】：本题考查神经调节和体液调节相关知识，本图体现的是甲状腺激素分泌的调节（1）下丘脑细胞还有部分具有分泌激素的功能，如促甲状腺激素释放激素。（2）物质甲为促甲状腺激素释放激素，物质乙为促甲状腺激素，物质丙为甲状腺激素。外源添加甲状腺激素，使体内甲状腺激素增加，反馈调节作用于下丘脑和垂体，使他们分泌的物质甲和乙减少。用添加乙的饲料喂养，物质乙(糖蛋白)被消化分解而失去作用所以物质丙的含量没有变化。（3）物质乙与细胞膜表面的受体结合，细胞膜具有细胞间信息交流的作用。（4）刺激A点，使A处细胞膜产生动作电位，兴奋向电表处传导，电表两侧分别兴奋一次，所以指针从零位向左侧偏转后回到零位，再向相反的一侧偏转后回到零位。;三、概念图： 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。许多生物学知识都是通过概念图的形式高度浓缩地再现出来的。概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。 解题策略： 梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络，加深知识之间有机联系的理解程度。;下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是;例3．右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。以下对相关