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课前默写与翻译检测 默写（1）如怨如慕，　　　　　 ，　　　　　 ，不绝如缕。　　　　　　 ，　　　　。 （2）哀吾生之须臾， 。????????????????? ，抱明月而长终。 翻译 （1）苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？” （2）况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属； 猜一猜谜语 1.零点（打一中国现代小说名） 2.开封 （打一中国现代作家名） 子夜——吴老太爷进城 茅盾 学?习?目?标 1.知识目标：了解茅盾及其作品。 2.能力目标：学习烘托人物的手法，分析人物性格。 3.情感目标：深入理解人物的内心世界，树立正确的世界观。 了解作者作品 茅盾 (1896～1981)现代作家、社会活 动家。原名沈德鸿， 字雁冰，茅盾是 他常用的笔名。 《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》 农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》 长篇：《子夜》、《腐蚀》、《霜叶红似二月花》 他以自己的积蓄设立文学奖金（后定名为“茅盾文学奖”），奖励优秀的长篇小说创作。 由于在创作和理论上的巨大贡献，茅盾被誉为“20世纪中国的巴尔扎克”。 解 题 “子夜”，原指夜半子时，也就是深夜11时至凌晨1时。这是黎明前最黑暗的时刻。这个时刻一过，黎明就要来到。作者以此作书名，形象地概括了30年代初期中国社会的主要特点，寓意是很深的。 了解小说情节与主题 　　　故事发生在1930年的上海，以民族工业资本家吴荪甫和买办金融资本家赵伯韬的矛盾、斗争为主线、生动、深刻地反映了当时的社会面貌。开始，赵伯韬拉拢吴荪甫进行公债投机，而吴荪甫又联合其他资本家组成信托公司，想大力发展民族工业，因而与赵伯韬产生了矛盾。赵伯韬依仗外国的金融资本做后台，处处与吴荪甫作对，加上军阀混战、农村破产、工厂的工人怠工、罢工，尽管吴荪甫和同伙竭尽全力，拼命挣扎，最后也没有改变全盘失败的命运。 　　　 预习检测 ：概括节选部分主要情节 节选部分主要是从吴老太爷的角度，记录了他从故乡到上海，特别是坐汽车回公馆一路上的所见所闻。 自学指导语 快速浏览课文，然后思考讨论下列问题。 1.吴老太爷眼中的上海(环境描写）是什么样子的？这些环境描写有什么作用？ 2. 文中的吴老太爷是一个怎样的形象？ 题型有： 　　　描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 解题思路： 　　　明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周围的气氛；3、推动情节的进一步发展；4、暗示社会环境；5、突出主题），然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： 　　　XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。 2. 文中的吴老太爷是一个怎样的形象？（结合内容课文分析） ①保守、闭塞、落后，跟不上时代的潮流，是封建遗老。 ②顽固、愚昧，满脑子封建思想。 ③脆弱、神经质。 他的头晕目眩、强烈不适感和对上海充满厌恶,抵触情绪象征着封建遗老与现代文明，封建势力与新兴资产阶级的对抗。 题型有： 　　　1、结合全文，简要分析人物形象。 　　　2、XX是一个怎样的人物？ 　　　3、XX有哪些优秀的品质？ 解题思路： 　　　通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： 　　　XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 方法指导——人物分析的方法 听其言，观其行 A.大方向：根据情节分析人物。 B.大眼光：结合环境分析人物。如：从时代背景看意义，从具体环境看种种问题——《祝福》辛亥革命时期，从人物关系看社会面貌、悲剧根源…… C.细致分析：根据人物描写分析人物。——人物描写：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写以及细节描写、白描。 学生自学——读心理描写相关知识 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情 形式 ：①内心独白②动作暗示③景物烘托 难点探究：本文的心理描写十分丰富、细腻。请结合课文内容试着分析本文心理描写的形式。 ?　?　　①用动作暗示人物心理，如：他觉得他的头颅仿佛是在颈脖子上旋转；老太爷的心卜地一下狂跳，就像爆裂了似的再也不动……?　　②用景物描写刻画人物心理，如：长蛇阵似的一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来… 　　③用幻觉刻