微机原理与接口研究性教学方案-微机教学组.docVIP

《微机原理与接口》研究性教学方案 一、课程基本信息课程： 2、课程名称（中文）： 课程名称（英文）：3、课程层次/性质：4、学时/学分： 5、先修课程： 6、适用专业： 7、研究性教学执笔人： 微机原理与接口技术课程组 编写时间：2009年9月 二、课程的性质和目的 本课程是一门介绍微型计算机硬件技术及汇编语言的专业基础课程，必修。授课对象是通信工程、自动化（含铁道信号）和电子科学与技术专业的本科生。课程的任务是介绍微型计算机系统的基本组成与工作原理、微处理器的内部结构、指令系统、汇编语言程序设计、存储器、中断、I/O接口技术。通过本课程的学习，使学生深入了解和掌握微机系统的结构、工作原理和相关技术，掌握汇编语言程序设计、存储器扩展设计和I/O接口扩展设计方法，培养学生运用计算机分析问题与解决问题的思维方式，并初步具备微机应用系统的开发与设计能力。 三、研究性教学的基本思路 3.1 课堂内研究性教学 本课程需要引导学生建立起微机工作原理的系统知识，教师应该理清各章节知识所要解决的基本问题以及知识之间的内在联系。在课堂教学中，通过一些启发性的问题，引导学生积极思索，培养学生研究问题的习惯。倡导学生提出疑难问题，然后一起讨论分析，各个击破，最终引导学生建立起该课程的知识体系。 3.2 专题研究性教学 如果说课堂内研究性教学是学生研究探索能力培养的孵化器，那么专题研究性教学则是学生探索问题、解决问题能力的实战与提高。以大型专题为载体，以小组为单位，进行专题研究性教学，开拓学生与本课程相关的知识视野，引导学生研究新的问题、学习新的知识，增强学生的学习兴趣、培养学生理论与实际相结合的能力。充分发挥学生的主观能动性，学生确定题目、查阅资料、制定方案、分组实施，最后总结整理、交流评价。 四、研究性教学方案 4.1 课堂内研究性教学方案 在课堂教学中，贯穿“提出问题、分析问题和解决问题”的过程，引导学生建立起本课程的知识体系。各章节供讨论的问题如下： 第1章 微型计算机概述 微处理器的发展历史是什么？微型计算机所采用的先进技术？ 微型计算机的基本架构是什么样的？ 数据在微型计算机中如何表示？ 第2章 微处理器及其结构 微处理器的内部结构是什么样的？ 微处理器如何取指令、如何执行指令？ 微处理器的工作模式有哪些？为什么对存储器进行分段？什么是逻辑地址？什么是物理地址？存储器的管理模式对程序员写程序有什么好处? 第3章 指令系统 什么是寻址方式？ 80x86CPU的指令系统要完成什么功能？ 如何在指令中实现不同的寻址方式？ 第4章 汇编语言程序设计 汇编程序的基本架构是什么样的？ 分支程序、循环程序和子程序的设计方法。 如何实现DOS与BIOS的系统功能调用？ 第5章 存储器 存储器如何与CPU协同工作？需要什么样的内部结构才能实现存储器数据的读写？ 存储器的地址如何形成？ 存储器扩展的设计方法？ 第6章 中断技术 微机系统中引入中断技术的必要性？ 中断系统的管理要完成什么样的功能？ 微机系统要实现哪些中断管理功能？ 8259A如何进行初始化编程？ 第7章 I/O接口技术 I/O接口存在的必要性、基本功能与基本构成. I/O端口如何编址方式？CPU如何与外设交换数据？ 定时／计数器接口芯片8254能完成什么功能？如何初始化编程？ 并行接口芯片8255A、串行I／O接口芯片8250完成什么功能？如何初始化编程？ DMA存在的必要性？如何用8237A实现数据传送？ 第8章 微机总线 微机总线的含义与分类。 每种总线的特点。 微机系统如何应用总线？ 微机系统的硬件总体架构。 第9章 人机交互接口 微机系统需要哪些人机交互接口？ 各种人机交互设备如何与CPU协同工作？ 第10章 A/D与D/A转换器接口 应用A/D、D/A转换器必要性、 A/D、D/A转换器如何与CPU协同工作？ 4.2 专题研究性教学方案 教学方案我们采取三种模式开展：问题模式、实践设计型模式、综合应用研究性模式 专题一、最新CPU架构与应用专题研究（4学时） 本专题在讲授完第一章微型计算机概述和第二章微处理器及其结构两章内容后进行，采用问题模式探讨型专题。 第一章、第二章主要讲授计算机的发展史、应用、基本组成、工作原理、性能指标、计算机内部信息的表示形式和存储格式、进制之间的转换、字符编码、32位微处理器的内部结构、工作原理、引脚信号、总线操作时序、工作模式等内容。为了更好的让学生理解和了解微处理器最新技术，把专题一细化为5个小专题： 题目1：最新CPU的架构及特点； 题目2：与CPU有关的速度与带宽的数据分析； 题目3：最新的芯片组的技术指标与功能； 题目4：计算机新技术的应用研究； 题目5：微机系统采用的先进技术讨论。 研究目的： 使学生了解