专题四语言表达简明连贯得体准确鲜明生动.ppt

高考一轮复习 语言表达 简明连贯得体准确鲜明 【剖析】首先应尽量找出语段中能反映语序的词语，然后 综合考虑，排出正确的顺序。在这段话中，我们首先找到一些 标志性的词语：“在南坡”、“云杉林海”、 在北坡五花甸草原上”、 “在遮天蔽日的杉林下” 、 “吃完早饭后” 、 “草原带和森林带” 和“森林鸟类”。根据时间先后，我们可以判断④句在开头。然 后注意到这句话中的“草原带和森林带”，与之照应，那么下面 几句话按从 “草原” 到 “森林” ， 从 “森林” 外到 “森林”内的 次序排列。 【答案】④②①③⑤ 考点三 得体 考点透析 得体，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能 根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保 持和谐一致，分寸得当。这一考点常结合具体的语境来考查， 是考查的热点。 解题指津 解答“语言表达得体”一类试题，可从以下几个角度切入： 1．看对象，审尊卑长幼，改换使用不当的谦敬辞，做到谦 敬辞使用不错位 有人把常用谦敬辞归纳为一句话 ——“家大舍小令别 人”。即：对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以“家”， 如：家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等；对别人称自家比 自己小的人时则冠以“舍”，如：舍弟、舍妹、舍侄等；称别 人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如：令堂、令尊、令郎、 令爱等。除“家”、“舍”、“令”外，谦辞还有“小”(如“小 女”，称自己的女儿)、“拙”(如“拙见”，称自己的见解)、 “鄙”(如“鄙见”，称自己的意见)等。 敬辞只能用于称呼对方，而谦辞只能用于称己方。如果把 握不好的话，就会闹出笑话。常见的敬辞还有“贵”(如“贵 庚”，多用于询问别人年龄)、“大”(如“大作”，称对方作品)、 “高”(如“高见”，称对方见解)、“贤”(如“贤弟”，称比 自己小的男子)、“尊”(如“尊姓”，问对方的姓)、“光”(如 “光临”，称别人的到来)、“拜”(如“拜托”，托人办事)、 “赐”(如“赐教”，请对方给予指教)、“雅”(如“雅正”， 请对方指正) 、“惠”( 如“惠顾”，称对方到自己这里来) 、 “鼎”(如“鼎力”，称对方对自己的帮助)等。 【示例】(2008年全国卷Ⅱ)水库中学星星文学社请作家杨 笑天来作报告。下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中 有四处不得体，请你找出来并进行修改。 【剖析】对自己，不必尊称“两位”；请著名作家作报告， 当面称“他”，不礼貌；“拜读”，尊称读对方的作品；“大作”， 尊称对方的作品。这几处不得体的话都属谦敬辞误用。 今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来作报告。 前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了， 下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。 【答案】①将“两位”删去，或把“我们两位”改为“我 俩”；②“他”改为“杨先生”；③“拜读”改为“看”；④“大作” 改为“作品”。 2．看场合，核氛围，改逆情悖理的语句为合情顺理的语句 场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身 份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。如果 不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际 的目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而 选择理智的、充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的效果。 环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范， 用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活 场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、 生动。 3．看语体，审口语、书面语使用是否得体 【示例】下列各句中，语言表达得体的一句是( ) A．老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣 襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。 B．林海正在草拟《失物启事》，他写道：“昨天我在教室 丢失了一本《名言词典》，如有拾获，请从速交还。” C．黄宗英谈到演员赵丹之死时说：“一个演员毕生塑造角 色，而时代也塑造了他自己。他是在知心的观众欢迎的掌声和 殷切的期待中，落下生命之幕的。” D．小明看见王大伯家失火后急冲冲跑来对母亲说：“着火 【剖析】A 项“遂”属于文言词汇，用于此处语体色彩不当； B 项“从速交还”语气生硬；D 项语体色彩不当，“大火……大 地”是书面语言，用在此处不当。 【答案】C 4．看转述，审对象改换后，叙述角度和人称、时间、地点 是否随之改变 当面陈述和请人转述是两种不同的表达，要恰当运用。面 陈，要