九年级英语展示.ppt

* * 新目标英语九年级下册 大荔县段家初中 黄远青 2013年4月9日 Unit 1 How do you study for a test? 课标解析 教材解析 教学建议 五级目标 五级标准 建议 教材特点 编写体例 本册知识整合 单元内容标准 课程资源的开发和利用 建议 课题研修展示流程 总目标 评价 建议 课标解析 规范 提升 总目标 对学生思维培养的作用 标准内容的时代性 工具性 人文性 课程标准的可操作性和实践操作中的弹性空间 提出 语言的表述 2011版总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。 2001版英语课程标准（实验版）总目标：培养 学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 语言知识 国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机 文化知识 文化理解 跨文化交际意识和能力 话题功能语法词汇语音 写读说听 英语课程总目标 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 课标解析 教材解析 教学建议 五级目标 五级标准 建议 教材特点 编写体例 本册知识整合 单元内容标准 课程资源的开发和利用 建议 课题研修展示流程 总目标 评价 建议 五级目标 有明确的英语学习动机，积极主动的学习态度 和自信心。 能听懂有关话题的陈述并参与讨论。能就日常 生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。 能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障 碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策 略。能根据提示独立起草和修改小作文。 能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完 成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习 方法。能利用多种教育资源进行学习。 进一步增强对文化差异的理解与认识。 五级目标对比 2001版（实验稿） 2011版 能就熟悉的生活话题交 流信息 能用简单的语言描述自 己或他人的经历 简单的意见 简单的观点 能读懂短篇故事 能读懂常见文体的小短 文和相应水平的英文报 刊文章 能写便条和简单 的书信 能合作起草和修改简短 的叙述、说明、指令、 规则等 文化的差异 文化的异同 说 读 写 文化 意识 课标解析 教材解析 教学建议 五级目标 五级标准 建议 教材特点 编写体例 本册知识整合 单元内容标准 课程资源的开发和利用 建议 课题研修展示流程 总目标 评价 建议 说 读 a．能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； b．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件； c．能听懂连续的指令并据此完成任务； d．能听懂广播、电视中初级英语教学节目。 语言技能 听 写 a．能根据提示给出连贯的简单指令； b．能引出话题并进行几个回合的交谈； c．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语 言描述自己或他人的经历； d．能在教师的指导下参与角色表演等活动； e．能在上述口语活动中使用正确的语音、语 调。 a．能连贯、流畅地朗读课文； b．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； c．能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； d．能根据上下文猜测生词的意思； e．能理解并解释图表提供的信息； f．能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料； g．能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解； h．课外阅读量应累计达到10万词以上。 a．能正确使用标点符号； b．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说 明； c．能写出简短的文段，如简单的指令、规则； d．能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 语法 词汇 了解语音在语言学习 中的意义；在日常生活 会话中做到语音、语调 基本正确、自然、流畅 语音 学会1500-1600个单词 200-300个习惯用语 或固定搭配 话题 功能 语 言 知 识 作比较 不同的观点 健康 邀请与建议 职业与爱好 课外活动与旅游 家庭生活 过去的经历 与体验 人际交往 社会 学校 家庭 个人 功能 话题 形容词 句子 动词短语 时态和 语态 情态动词 现在完成时 虚拟语气 过去完成时 九年级 语法 词类 目的状语从句 定语 从句 结果状语从句 宾语从句 被动语态 课标解析 教材解析 教学建议 五级目标 五级标准 建议 教材特点 编写体例 本册知识整合 单元内容标准 课程资源的开发和利用 建议 课题研修展示流程 总目标 评价 建议 选材原汁原味，采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和结构于一体，体系完整，循序渐进。 图文并茂，形式多样。题材丰富，实用性强。 设计灵活，注重交际。词汇量大。 内容从易