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李云文 教育装备研究－－教育技术研究的新视角 XX大学教育技术系 XXX 主要内容 一、对教育装备的理解 1、什么叫装备？ 军队用于作战和作战保障的各种器械、器材等军事装备的统称。 －《辞海》 (1）指给军队配备武器﹑军装﹑器材﹑技术力量等; (2）指为工矿﹑企业配备机器和技术力量等； (3）指为工矿企业配备的各种机电设施; －《现代汉语词典》 Equipment，通常包括人员以外的各种供有效操作或服务的东西。 －《英汉教育技术词典》 2、定义教育装备（有待商榷） 根据我们多年的总结和探索，给出的教育装备定义： 是指实施和保障教育教学活动所需的教具、学具、器材、设施及其配置过程的总称。 3、内涵： （1）教育装备是直接服务于教育教学的物－－名词形态。 （2）教育装备还包括对这些物的配备行为（从论证引进、设计开发到装备退役的全过程） －－动词形态。 二、提出进行教育装备研究的必要性： 创设新的教与学环境的需要 教育装备资金投入不断增加 教育装备产业化 对教育媒体研究现状的反思 是教育技术发展的需要 创设新的教与学环境的需要 是实现教育装备资金投入效益最大化的需要 我国每年花大量资金投入到教育装备上。 2002－2003年度数据为例，该年度我国教育信息化投入为210亿元，比上一年度增长了5%；实验室仪器设备市场投入达到60亿元；到2002年底，我国高校教学科研仪器设备资产总值达到625.6亿元，中小学专业实验设备资产总值达到470亿元 －（以上数据来自中国教育商务网）。 是教育装备产业化的需要 教育部曾指出：“教学仪器设备行业是教育产业的重要组成部分。社会经济的发展，现代化水平的提高，学校对教育技术装备的需求以及教育、教学和学生对教育物资及其服务的需求将日趋旺盛。教育技术装备部门要根据这一发展趋势，从实践和理论上认真探讨，进一步促进教育技术装备行业的产业化，使教育技术装备工作成为教育产业的重要支柱之一。 三、教育装备研究及其内容 试着对教育装备研究进行定义 为了实施和保障教与学活动的需要，而对教育装备进行论证、引进、设计、开发、培训、管理、评估、维护的理论与实践。 研究对象： 教育装备 研究目的 教育装备研究内容： 教育装备研究的基本流程： 教育装备的需求来自于： 教育现实（传统教学）的需求 教学改革与发展的需求 个体学习对装备的需求 观念转变带来的潜在需求 如何论证现有装备的可引入性？ 功能评价 绩效 四、教育装备研究所需学科知识和理论 教育技术的理论 教育经济学 绩效技术理论 环境心理学 人机工程学 电子学 机械学 技术哲学 五、教育装备研究是不是属于教育技术研究范畴？ 从广义教育技术定位－物化形态的技术 从教育技术研究：宏观（政策）－中观－微观（应用研究） 从AECT94定义中学习资源的理解 从教育技术的根本－教育媒体 从人类学、人本主义观点来看媒体装备 教育技术研究的发展－多领域、多视角、创新性 一、对研究教育装备的理解 二、教育装备研究的 必要性 三、教育装备研究及其内容 四、教育装备研究所需的知识和理论 五、教育装备研究与教育技术的关系 教学改革 新的教学模式 新的教学环境 教育装备 物（有形/具体的） 行为（对物的装备） 教 学 实施 保障 教师特征 学习者特征 体制规章 社会环境 图示的涵义： 目标是满足教与学的需要 教育装备并非万能，起实施和保障作用的还有其他因素 设计 开发 培训 引进 论证 管理 评估 维护 实施保障教与学需要 引进 引进 教 育 装 备 提出装备需求问题 有现成的装备？ 有 无 对现成装备论证 通过？ 是 否 引进 设计 能自主开发？ 提供厂家设计方案 否 是 自主开发 培训推广 利　用 维　护 评　估 管　理 * *