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第一章 概述
一、学前儿童玩教具的特征及发展历程
(一)中国民间玩具
学前儿童玩教具的历史与人类文明一样久远。无论在埃及、希腊,还是在中国或罗马,都出土了不少历代的玩具。考证所发现的史前遗物,证实了距今约6000~10000年就已出现了原始玩具。中国玩具史则更为悠久,相传风筝起源的雏形“木鸢(用竹木制成的鸟)”和中国民间至今流行的一种“巧环”玩具的前身玉连环,都出现在战国时期。可是长期以来,往往被人看作小玩意而不加注意。,有关它的历史,文字史料极少然而传世和出土的实物史料,证实我国民间玩具源远流长⑴.自制玩教具能培养学前儿童的想象力
⑵.自制玩教具能促进学前儿童手部肌肉的发展
⑶.自制玩教具能培养学前儿童的审美能力
⑷.自制玩教具能促进学前儿童身体健康
⑸.自制玩教具能有效利用身边的资源,节能环保
⑹.自制玩教具能传承和发展传统民间手工艺
教学难点:玩教具制作的要求及基本规律
手工制作玩教具的过程,需要若干个各具特点又互相联系的工作环节构成,但其环节的数量及顺序,因人因事而异,或简易或复杂,并不是一成不变的。一般意义上讲,手工制作玩教具大体包括以下环节:
1.构思,又称为立意或意匠,主要指在头脑中通过想象和思维,对作品的材料、造型、结构、色彩、装饰、功能等因素,以及学前儿童活动过程中的外部制约条件,进行全面的计划与思考。这是一种形象思维的过程。
2.设计,只把构思形成初步的设计图,使构思更加明晰化,包括对作品各部分的比例、各部分的结构,制定出可行的设计方案。设计在实践制作中可以作为独立环节,也可能采用腹稿的形式和构思、制作融合在一起。
3.选材,选材是保证顺利实现构思和设计的重要前提条件。选材有“因意选材”“因材施艺”两个原则。“因意选材”强调对材料的选择和利用。“因材施艺”说明了材料可以启迪和影响构思和设计,例如废弃物的利用多是采用这种方法。
4.制作,是运用工艺技术手段去完成制品的施工阶段。制作方法根据材料特点合理使用。例如剪贴、编织、印染、雕刻、捏塑、粘合、插接等,适合于不同质地的材料,具有不同的造型特色和效果。玩教具的制作工艺不追求复杂,但应遵循科学性和安全性原则,例如一些木、竹类玩教具,制作粗糙,则易划伤学前儿童,所以制作工艺应精细、牢固,使玩教具耐用耐玩,在学前儿童游戏、活动中便于操作。
5.装饰,通过涂绘、粘贴等手法对玩教具进行美化装饰,增强玩教具的视觉美感,使其不仅具备使用功能,而且具备审美功能。
课程考核要求:了解幼儿玩教具与幼儿发展的关系;理解幼儿玩教具制作的教育意义;掌握幼儿玩教具的应用范围;熟练掌握幼儿玩教具与幼儿美术教育的联系。
复习思考题:儿童自制手工玩教具的意义。
第二章 纸材料玩教具制作
纸材料在幼儿园手工制作中运用非常普遍,纸材料易得且环保,不仅可用色彩漂亮的彩纸,还可用废弃的旧报纸、挂历纸、广告纸。常见的纸玩教具造型方法有折、剪、编及粘贴等方法。
一、折纸玩教具
手工折纸富于变化,造型生动可爱,宜于儿童想象和智力的开发,它粗看起来只是一种简单的模仿游戏,而实际上,折纸可以综合培养儿童的观察能力、动手能力、手眼相互协调的能力以及对空间的感知能力。孩子们因纸样的形状与色彩而好奇,因手指与纸张的多种接触而兴奋,因纸张的最终成形而享受成就感,折纸过程是游戏、学习的过程,同时折纸作品可以作为儿童游戏的玩具和辅助教学的教具。
(一)、基本方法
折纸示意图符号:
凹折线:
凸折线
1.对边折:方形纸相对的两边对折
2.对角折:正方形相对的两角对折
3.集中折:正方形相邻的两边依虚线向对角线折
4向中心折:正方形相对的两角向中心折
(二)、纸编玩教具
编织是我国民间传统工艺的一种,有悠久的历史,纸编是在汲取民间编制工艺的基础上,以纸条为材料的手工编织活动。它是一种手工劳动,也是一种游戏,幼儿运用纸条编织形象,可以有力的促进大脑的发育,培养幼儿的动手、动脑和审美能力。
纸编纸盒
材料工具:较硬的彩纸或旧挂历纸、方盒、美工刀。
方法步骤:
(1) 把纸裁成宽度等同的纸条,按经纬方向交叉编织出纸盒的底面。(图2-138)
(2))
(三).纸雕塑玩教具
纸雕塑是一门新兴的艺术,它的特点是塑造立体空间形态,舒展于表层,只要我们掌握了其中的切割、圈曲、扭转、折叠及撕贴等多种技巧,孩子们都能创造出自己的新作。纸雕塑造型选择的材料一般是韧性较大的纸张,基本方法有切折、卷曲、粘贴等。
I、基础造型方法
1.卷曲
曲面的制造方法,使用笔杆、木棒等工具卷曲出适用的弧度,注意纸张的方向性。
2.切折
利用直与曲的折线,使平面的纸张具有立体效果。曲线切折,先在纸面上轻画窃者的痕迹,再用刀沿线轻划,切线时注意弧度的顺畅,做出来才会美观,刀刃用力不要过重,以免切断纸面。
3. 围合
利用卷、折、粘等手法,将平面围合形
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