一年级数学求两数相差多少.docVIP

教学内容： 人民教育出版社一年级下册P72、73《求两数相差多少》例3、4 教学目标： 1、会用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。 2、通过操作，获得解决求一个数比另一个数多（少）几问题的思维方法。 3、感受“求两数相差多少”数学问题在生活中的广泛应用，并增强应用数学的意识。 教学重点： 会用减法解决求一个数比另一个数多（少）几的问题。 教学难点： 获得解决求一个数比另一个数多（少）几问题的思维方法。 教学具准备： 多媒体课件等。 教学过程： 一、引入 1、 （媒体出示）口算： 38－ 20 ＝ 59－8＝ 84 －6＝ 91－ 6＝ 73－6＝ 80－60＝ 28 －2＝ 45－30＝ 47－6＝ （选几题说说是怎么算的，点击算式媒体出示答案。） 2、 师：这是我们以前学过的本领，今天，我们要继续来学习。 [设计意图说明：以整十数减整十数、两位数减一位数和整十数等已学过的减法知识复习引入，为学习新知识做好铺垫。] 二、新授： 探究一：学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题。 师：最近啊，小雪班级开展了“比比谁的红花多”的学生作业评比活动。（媒体出示P72主题图，没有对话。） 问：从图片中你得到了哪些信息？ （学生汇报。） 师：看了图你能说说，谁得的红花最多吗？你是怎样知道的？ （学生可能的回答：每人的花都一朵对一朵对整齐的，只要看谁的花朵排得最长谁得的花就最多。） 师：每个孩子得到的花都排得很整齐，一朵对一朵，同学们很快比出4人中，小雪得到的花最多。 师：看看图中的小朋友在比谁和谁的花？ （媒体出示2句话，和小精灵的问题。）（学生汇报。） 问：小雪比小磊多得几朵花？说说你的想法。 （学生汇报。） 问：同学们都表达了自己的想法。比的结果是不是这样呢？老师给大家准备了一些学具，用学具代替红花，同桌孩子可以摆一摆，说一说，怎么比？比的结果怎样？来验证一下。也可以用你喜欢的方法比一比，说一说。 （学生活动。） 师：谁来说说你是怎样比的？比较的结果怎样？ （学生可能有的情况： （1）我是用学具来摆的，第一排摆12朵花，第二排摆8朵花，一朵对一朵摆，发现第一排的花比第二排多出4朵，比的结果是小雪比小磊多4朵花。 （2）我是通过计算12－8＝4，得出比的结果是小雪比小磊多4朵花。） （根据学生回答，媒体出示比的过程和算式。） 师：结合刚才小朋友摆出的图，请你想一想：在这个算式里12、8、4分别表示什么？为什么可以用减法算出比的结果。同桌讨论，说一说。 （学生汇报。） 师引导学生发现：12表示小雪得了12朵花，可以把小雪所得的红花分成两部分：一部分是和小磊得的同样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵，从12朵里去掉与8朵同样多的部分，剩下的就是12比8多的部分，所以可以用减法求出12朵花比8朵花多几朵。 师：大家通过摆学具比一比，通过动脑精想一想，知道求12朵花比8朵花多几朵？可以用减法来计算。 做一做。 师：再来看看小松鼠提出的问题。（媒体出示书P72/做一做。） 师：说说谁和谁在比？松鼠提出了什么问题？ （学生汇报。） 师：试着用刚才的方法帮助小松鼠解决问题，并列出算式。 （学生活动再汇报。重点说一说“谁和谁比”、“怎样比”。） 问：这题求比的结果，再用摆学具的方法方便吗？ 师归纳：在比较两只小松鼠的松果时，我们发现可以把右边一篮松果分成两部分，一部分是和左边20个松果同样多的部分，另一部分是25比20多出的部分，我们可以通过减法从25里去掉与20同样多的部分，就是25－20，剩下5，是25比20多的部分。所以右边的松鼠比左边的松鼠多5个松果。 （点击方框，媒体出示算式与答案，点击（ ）媒体出示得数。） 师小结：通过刚才的学习我们知道了：求一个数比另一个数多几可以用减法计算。 （板书：求一个数比另一个数多几用减法计算） [设计意图说明：让学生通过自主探究、合作交流，在操作的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法。] 探究二：学习用减法解决求一个数比另一个数少几的问题。 师：刚才我们解决了小精灵提出的一个问题：小雪比小磊多得几朵花？看看，小精灵又有什么新问题？（媒体出示例4：小精灵的问题。） 师：你能求出比的结果吗？自己试一试。 （学生活动。） 问：谁和谁比？比的结果是什么？你会列式计算吗？ （学生汇报。） （学生可能的回答：我是用学具来摆的，发现小雪比小