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从有“意义”到有“意思” ——浅谈如何开发少先队活动课程 【摘 要】小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，是中小学校教育不可缺少的得力助手。小学少先队教育活动是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。我们应该从礼仪教育、形式创新、全员深入参与活动以及细致且分层次这四个方面开发少先队活动课程，达到最佳教学效果，让有“意义”的活动变得有“意思”。 【关键词】 少先队 活动课程 开发 小学少先队组织是基础教育的重要组成部分，是中小学校教育不可缺少的得力助手。小学少先队教育活动是实施小学生思想道德教育，培养创新精神和实践能力的重要形式和第二课堂。小学少先队教育活动要增强实效性，是新时期的教育要求，也是队员主体的精神呼唤。加强少先队员的思想道德教育，是一项影响少年儿童终身的教育，也是我们小学教育工作者的使命。 少先队活动课可谓是一门新型的课程，如何挖掘少先队员学习生活中的新思想、新知识、新理念，切合时代的步伐，开展创新型活动，为每一位辅导员提出了一个新课题。用怎样的形式让学生在少先队活动课中真正理解并学会这些内容，这需要我们多方面下功夫，如何让有“意义”的活动变得有“意思”，深受学生的喜爱？下面我将从四个方面谈谈我的思考。 一、注重少先队的礼仪教育，使活动课充满浓浓“队”味 少先队是中国共产党创立并领导的少年儿童群众组织，肩负着通过组织教育培养党的事业接班人的使命，这就决定少先队活动课要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。因此，活动设计要让队员们沐浴在浓浓的“队”味中。 那么怎样让少先队活动课充满“队”味呢？我以为除了活动主题要体现阳光、积极、健康的成长取向外，隆重而规范的仪式是很重要的。例如每一堂少先队活动课的开展，都把活动开始前的整队报数、出旗、呼号、唱队歌、辅导员讲话、退旗等环节必须保留并且要规范地完成。通过学习和使用少先队礼仪，规范举行少先队仪式，以庄严而神圣的集体氛围感染心灵，陶冶情操，升华思想。 开展形式很多，如全校分年级层次开展“红旗在我心中”教育活动，中、小队开展“敬个标准的队礼”、“看谁领巾戴得好看”活动，每学年对升入高年级的队员进行“我们换戴大领巾”的教育活动，按年级开展中、小队“队列训练”活动，每年10月13日建队日期间举行全校“少先队检阅”或“少先队礼仪互检评比”活动等，设置“少先队礼仪章”，开展争章活动。由大队委员会组建大队的礼仪队伍，如“少先队礼仪示范队”：从各中队选拔少先队礼仪特别规范的队员组成，或选择一个中队经过严格训练作为全校的示范。此外，“少先队鼓号队”、“小小国旗班”、“校园红领巾志愿者”等都是少先队礼仪队伍。 这些充满浓浓“队”味的活动，必定能为推进、提高少先队礼仪规范化水平，发挥积极的作用。 二、注重形式创新，使少先队活动课“新”中有“趣 刘民：《少先队活动课的思考与推进》，《少先队研究》，2013年04期，P33-42。 赵国强：《建设少先队活动，把有意义的少先队活动做得有意思》，《少先队活动》，2012年第11期，P1-5。 王冬梅：《学校少先队活动课常态化与有效化建设的实践与思考》，《少先队活动》，2014年第02期，P4-7。 王伟妃：《有味 有趣 有为 有层次——让有意义的少先队活动变得有意思》，《少先队活动》，2014年第04期，P16-17。 郭毅琳：《论少先队活动的创新与发展》，《考试周刊》，2011年第18期，P218-219。 魏慈瑛：《少先队活动课程建设激励评价法运用实践》，《浙江青年专修学院学报》，2014年第02期，P41-45。 作者姓名：周洁 工作单位：古林镇中心小学 职务：普通教师 职称：二级教师 联系方式：656628 邮编：315177