浅谈如何缩小初中英语两极分化2014.3.15概念.docVIP

浅谈如何缩小初中英语 【摘要】：在初中阶段的英语教学中,学生两极分化现象,这直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。因此,如何两极分化,提高教学质量,使学生在初中阶段【关键词】： 初中阶段英语学习两极分化中学英语教学英语教学质量英语课堂教学英语成绩　对中学学生英语基础差，一味求全责备，把责任推到学生身上并非良策，我们应尽力分析原因，找出办法，以便提高教学质量。 学生的基础差异大。 小学六年的英语学习已经产生了一部分差异。比如，我在的三十一中学，有百分之九十的同学是农民工子女，有三分之二的同学在小学一天英语都没学过。没学过英语的同学学习很吃力，而且没有信心。 英语教材难度跨度增大，要求提高了。 近几年来英语教材不断改版，词汇量不断扩大，内容不断更新，信息不断加大。这无疑加重了教材难度。尤其在八年级，九年级之间 单词量增加，课文难度跨度增大，要求提高了. 3)各科负担过重，没有更多的时间过问英语 随着学科的增加，学生抽不出更多的时间用在英语学习上。英语基本技能的形成也非一日之功，而是长期的、坚持不懈努力的结果，稍微放松就会往下滑，问题成堆了，同学就厌学了。 4）学生情绪波动大，畏惧困难 许多学生缺乏坚忍不拔的意志，目标不明确，学习凭兴趣。这些都不利于学生的学习和成长，更不利于英语学习。 5）缺少语言环境 英语在现实生活中应用英语的场所是很有限的，家长能对孩子进行辅导的也很少。所以说课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。 3.防止两极分化的策略 1)激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，营造良好的英语学习氛围. 只有学生感兴趣的东西，他们才会积极认真思考，并以最简捷有效的方法获得最有用的知识，这就是求知欲望！因此，为了满足他们的好奇心和学习欲望，教他们简单的日常会话，鼓励他们在课堂上讲英语，并对他们的开口讲话及丁点进步及时予以表扬鼓励，适时地调动学生学习英语的积极性，激发他们的兴趣。 2)一视同仁的对待学生，重视后进生的努力程度及其动态变化。 不管是好生还是差生，在人格上都同等对待，对好学生不溺爱。对后进生，让他们充分享受经过自己的努力而获得成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，使他们加倍努力。 3)针对不同层次的学生进行初级的分层教学。 在教学中要善于根据学生的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。 首先，必须因材施教，分类推进，让所有的学生在不同层次中都学有所得。接受能力强、英语学习有潜力的同学可以不受基础差的学生的牵连，成为英语学习尖子；而基础差的同学也得到足够的重视，通过老师的指导和帮助，逐渐掌握学习英语的技巧。 其次，英把教学目标有计划、有步骤、有措施地落实到每个层次的学生中。教学目标分为基础目标、中期目标与发展目标三个层次。基础目标是全体学生可以掌握的识记、理解、简单运用以及分析中较为简单浅显的部分；中层目标是大部分学生可以掌握的比较复杂的运用和分析部分；发展目标是指基础好的学生可以掌握的复杂分析以及综合运用部分。教师应针对不同基础的学生采取不同的方法达到既定的教学目标。 4)组织小组学习，开展互帮互助活动。 在班级学生中选出英语成绩优秀，帮助成绩不好的学生，解答他们提出的各种问题。组成小组合作学习。 5)培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力。 培养学生良好的学习习惯和坚强的毅力不仅可以使他们树立信心、克服困难、进行有效的学习，还可以使他们将来能持之以恒、有条不紊地进行学习。 (1)培养开口的习惯。 在课堂教学中，采用提问，师生互动，双向交流，学生进行对话练习、自由交流等教学方法，鼓励他们大胆开口。 (2)培养课前预习，课后复习的习惯。 课前预习能使学生心中有数，更好地抓住重点难点，发现自己的弱点，能争取学习的主动性，可以带着问题去学习、观察、思考、解决问题。课后复习能及时巩固所学内容，及时反馈语言知识点。因此教师每天采取提问、抽查等形式检查学生预习复习情况。 (3)培养学生朗读和背诵的习惯。 每周利用早读课时间教学生朗读英语课文或放录音给他们模仿。这么做对他们的语感及记忆单词起到很大的作用。学好英语还必须具有一种顽强的毅力，如果在困难面前退缩，那将永远也学不好外语。只有锲而不舍，持之以恒才会有成效，学习英语只要勤奋有毅力就能学好。 ???????? (4)降低教学难度，创造成功信心。 降低教学难度,如考少量的单词或短语，有利于后进生取得相对满意的成绩,使他们体会到成功的喜悦,从而使他们慢慢地拾回学习英语的兴趣,增强他们学习英语的信心。 ?6）思维导图在英语任教学中的应用?指导学生制作思维导图，在促使学生积极思考、加深对知识的理解、提高学习能力的同时，也激发了他们的学习兴趣，增强了成