写人物要凸显个性.pptVIP

写人要凸显人物个性 教学目标： 什么是个性？ 怎样凸显人物的个性？ 人物描写方法： 2. 神态动作多辅助——丰富 句式段落多变化——灵动 他穿着一件极薄的失去了本色的破烂线衣。两只红肿僵直的小手满是皴(cūn)痕。紧紧按着作业本的左手背上冻疮结了疤，又裂开了。冻疮将愈的右手紧紧握住一支短得仅能抓住的笔，一笔一画的书写着。他的双眼专注地随着笔尖转动。他心里有个声音在说“知识改变命运”。 作业： * 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 -------你猜他是谁？ 不知道 又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子。 ------你猜他是谁？ 小沈阳！? 1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用。 2.能将多种描写方法运用到写作中去，提高写作能力和写作水平。 在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特征。 每个人都有自己的个性。 写人就要凸显其独特性，即展现他的个性。 ①写表现个性的事。 ②要通过个性化的语言、肖像、动作、心理来展现人物的个性。 1.肖像描写 2.动作描写 3.语言描写 4.心理描写 外形是理解人物的钥匙 。 —— （俄）果戈里 肖像描写：描写人物的身材、容貌、神情、服饰等，它的目的是以“形”传“神”，刻画出人物的性格特点，反映出人物的内心世界。 一、肖像描写： 示例： 罗 中 立 油 画 父 亲 老人古铜色的干瘦脸上沟壑纵横，像一片干裂的土地，又像千车万乘(shèng)碾出的条条车辙。额头上梯田般的皱纹是他跨过的沟沟坎坎的纪念碑。眉弓下深陷的眼睛流露出凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像一头老牛缅怀着过去，又期待着未来。稀疏的短髭(zī)掩不住干裂、焦灼的嘴唇，它仿佛想要诉说过去的种种苦难，要喊出对未来的种种向往。布满皱纹和疤痕的双手，每个指甲里都嵌进了黑色的泥土。这双手恭敬地端着破烂不堪的粗瓷大碗，碗里盛着浓黑的茶水…… 一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。 ——恩格斯 动作描写:描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。 二、动作描写： 可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ----朱自清《背影》 示例： 动作先后要清楚，巧用动词不重复 根据性格写动作，恰如其分最为高 天下大雪，秀才、财主、县官、穷人相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。 ﹍﹍﹍说了一句：“大雪落地似鹅毛。” ﹍﹍﹍接了一句：“满天下皇家瑞气。” ﹍﹍﹍笑着说：“下它三年又何妨？” 这时，来了一个﹍﹍﹍，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 示例一： 秀才 县官 财主 穷人 1、闻其言而知其人——个性 语言描写：一定要符合人物的性格、身份、年龄、心理状态、文化教养等。 三、语言描写： 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。 示例： 写的好吗？为什么？ 请同学们动笔修改 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！” 示例： 修改后： 有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。 ——(法)雨果 心理描写:指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 四、心理描写： 心理描写 直接描写 间接描写 内心独白 神态描写 梦境、幻觉描写 环境烘托 动作语言描写 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 　　 你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？ 因为写得太抽象太概述化了 示例： 请同学们动笔修改，使之生动形象 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 修改一：梦境和幻觉 天阴沉沉的，不时刮