数学综合与实践领域的的教学思考(许卫兵).pptVIP

;数学“综合与实践”的教学思考; 走进“后课标时代”;2005年6月，教育部成立《标准》修订组，由14人组成。2007年10月完稿，2011年2月审定。 数学教授6人： 史宁中（东北师大） 王尚志（首都师大） 张英伯（北师大） 顾沛（南开大学） 柳彬（北大） 李文林（中科院） 数学教育教授5人： 黄翔（重庆师大） 马云鹏（东北师大） 马复（南师大） 刘晓枚（首都师大） 张丹（北京教育学院） 数学教研员1人：杨裕前（常州教研室） 数学教师2人：张思明（北大附中） 储瑞年（北师大附中）;;义务教育数学课程标准（2011年版）; 一、关于课程目标 ; 1. “双基”变“四基” ;;二、基本理念“三句”变“两句”，“6条”改“5条” ;要处理好四个关系 过程和结果的关系；学生自主学习和教师讲授的关系；合情推理和演绎推理的关系；生活情境和知识系统性的关系 有效的教学活动是什么 数学教学活动的本质要求 培养良好的数学学习习惯 注重启发式 正确看待教师的主导作用 处理好评价中的关系 注意信息技术与课程内容的整合; 关于数学观 ; 四、四个领域名称 ;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 六、主要的关键词 ; 教学实施;综合与实践; “这个领域沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系，使得几何、代数和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现，使发展学生的综合应用知识的能力成为必须学习的内容” “这对于改变学生的学习方式，让学生在学习过程中接触到一些有研究和探究价值的题材和方法，使学生全面认识数学、了解数学，使数学在学生未来的职业和生活中发挥作用等方面具有重要意义。” ——数学课程标准研制组.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读[M].北京师范大学出版社，2002.266-267. ;;;Real-World Link（现实世界链接，主要介绍与题目相关的科普知识或者数据信息 ） ;Real-World Career（现实世界中的职业，介绍相关职业的人使用数学知识的情况，如作曲家、舞蹈演员等等 ） ;; “综合与实践”是一类以问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动； 在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题； 应当每学期保证一次，可以在课堂上完成，也可以在课外完成，还可以课内外相结合； “综合与实践”的教学，重在实践、重在综合；问题的选择、展开过程、学生参与的方式与合作交流、活动过程与结果的展示与评价等是教师在教学设计和实施时应特别关注的环节；实施过程要成为提高教师自身和学生素质的互动过程；等等。 ——《课程标准（2011年版》 ; 在“教学建议”第六条“合理把握‘综合与实践’的实施”中，更是具体地说明了“综合与实践”是实现“积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识”等数学课程目标的重要和有效的载体；“重在实践”（是指在活动中，注重学生自主参与、全过程参与，重视学生积极动脑、动手、动口）与“重在综合”（是指在活动中，注重数学与生活实际、数学与其他学科、数学内部知识的联系和综合应用）的含义；教师在教学设计和实施时应特别关注的五个环节：问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价；以及活动过程中师生互动的要求等。 ;《数学课程标准（2011年版）》;一、密切联系实际，精心设计问题 ;2011年版课程标准中 ;好的问题;二、广泛开展实践，加强合作交流 ;1.过程的充分 ;2.形式的多样 ;;;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;绘本讲述汇报课;;3.充分的交流 ;三、重视反思评价，提升实践智慧 ;; 在“综合与实践”实施