文科综合考试命题与的复习策略研究.pptVIP

;中心内容: 一、文科综合考试命题策略研究背景 二、文科综合考试命题策略 三、文科综合考试规律探究 四、文科综合复习（历史）必须遵循的“八字方针”;一、文科综合考试命题策略研究背景;2．是了解高考、把握高考的主要途径;; 例:（2004年上海历史试卷第6题）公元997年，宋廷岁收2200多万缗，收支相抵还余大半；到王安石变法前两年，收入已高达11000多万缗，收支却亏1500多万缗，“民贫乏食”而反，造成这种统治危机的根源是 A．经济衰退 B．起义频繁 C．兵力不足 D．吏治腐败;2.文科综合试卷的命制应该强调“活”性;;例:（上海历史试卷第36题） 美国哈佛大学哈佛燕京图书馆内悬挂着一幅清末民初一位诗人写的对联： “文明新旧能相益，心理东西本自同” 对联赞叹了人类文明的时间和空间上的传承与交融，哲学家、社会学家、经济学家、科学家、文字家……各有讨论。假如你是历史学家，对这幅对联作何评论？请自拟一个题目，写一篇历史小论文。（选题2分，观点12分，史实12分，文字4分） 注意： 1、观点明确，论述集中，不要泛泛而谈。 2、联系中外史实的详略以说明观点为理。 3、文字通顺、条理清晰，结构合乎逻辑。 该题不仅情境设计具有人文性，考查内容也具有人文性，它不仅了解考生高级思维能力和个性倾向，还从开放的思维和独特的视角体现人文精神的内涵：人类文明是前后继承、创造、发展的；人类文明是互相补充、交融、促进的；人类发明发展的道路、方式是多样的、人类文明的发展有经验，也有教训。这种试题比较符合人文学科的特点和高中教育改革的趋势，值得借鉴。; 4.文科综合试卷的命制应该突出“合”力 综合不是拼盘，更不是三科知识的堆砌，而是合理的渗透与有机的融汇。; 综合的最终方向是要建立大文科的概念，在情境设计与问题处理上突破狭隘的学科界限，形成宽泛的思维能力。2004年上海历史试卷第14题的设计思路就比较吻合这一想法。 例3：让发电机原理走出实验室，给人类带来新的光明的“普罗米修斯”是 该题蕴涵有较丰富的学科知识，考生必须明确是谁让发电机的原理走出实验室，给人类带来光明。但试题设计者非常巧妙地送上一些人物的头像以及英文姓名，既考查了历史学科知识，又引导学生判读正宗的英文原名，体现了大文科的意识。;5.文科综合试卷的命制应该拥有“精”心 ;（1）试卷过“热”。文科综合考试的目的是要培养学生关注社会与现实的意识，让学生真正能运用所学知识解决现实问题。因此，试题的命制应该凸显热点、关注焦点。但文科综合试卷的命制不应该为热点所左右——应该对热点问题进行理性的思考。如东北老工业基地作为一个为全体教师都瞩目的热点，已经进行了多次反复的训练，试题要出得有新意就比较困难，会束缚命题者的思维，也局限了学习者的学习范围。;（2）部分试题欠雕琢。但史料的运用应该规范、合理与恰当。2004年文科综合试题第37题关于全球化的材料设计就存在一些问题。 首先，材料的引用不规范。该题的材料比较随意，即没有出处，又没有特点，明显是为了材料而设材料。 其次，有些材料没起到通过材料引出思考的目的，甚至出现误导考生的现象，如该题的材料三出示的材料是简单的一句话：“对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人予以肯定，也有人持否定态度”，引出后面的第（4）问：“根据材料和所学知识，分析经济全球化的两重性，并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化？”很明显，没有上述这则材料，直接提出后面的问题也未尝不可。而设计了这则材料后，许多考生据此认为应该从矛盾的两重性方面来论证，于是许多考生以此作为政治题目加以论述，造成离题千里。 ;（3）参考答案待斟酌。2004年文科综合试卷存在一个很大的问题，学生只要照抄原材料，就能得到较高的分数。例第39题材料三“东北地区幅员辽阔，物产丰富。到20世纪40年代末，大约有人口3000余万，东、北、西三面与朝鲜、苏联、蒙古相邻，交通便利，重工业较为发达，钢铁产量占全国总产量的90%以上。”与第（2）问的标准答案就非常接近“东北地区地理位置优越，与苏联等国为邻；幅员辽阔，资源物质丰富，重工业比较发达密集出较好。”学生只要抄原文，就能得到几乎满分的分数，这对一些好的学生是不公平的。这样的例子在2004年的文科综合试卷中还能找到一些，因此应该在试题中明确注明“不得抄录原文”，这样对培养考生的归纳与概括能力较有帮助。 ;6.文科综合试卷的命制应该凸显“新”意; “新”的内涵是开放——不确定固定的答案，只要能够在科学论证的基础上提出自己的观点就能酌情得分。当前，历史教材的唯一性和不可改动性，限制了学生的思维，也降低了学生学习的兴趣。它所造成的恶果就是学生只会识记教材