浅谈健康教育理论的的发展.pptVIP

浅谈健康教育理论的发 展;提纲;1.什么是健康教育理论;1.1什么是健康教育理论;1.1什么是健康教育理论;1.2健康教育概念辨析;公共卫生的概念; 按照一般的定义，公共卫生就是组织社会共同努力，改善环境卫生条件，预防控制传染病和其它疾病流行，培养良好卫生习惯和文明生活方式，提供医疗卫生服务，达到预防疾病，促进健康的目的。 吴仪副总理，2003年7月;这两个关于公共卫生的权威性定义都将“教育人们关于个人卫生的知识”、“培养良好行为和习惯”同环境卫生、疾病控制、基本医疗服务并列强调。 那么，“知识教育”、“培养良好行为和习惯”，靠什么活动来完成？;通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程。其目的是消除和减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康和提高生活质量。健康教育的实质是一种干预，它提供人们行为改变所必须的知识、技术与服务（如免疫接种，定期体检）等，使人们在面临促进健康、预防疾病、治疗、康复等各个层面的健康问题时，有能力作出行为抉择。——吕姿芝;通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。通过健康教育，能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。——黄敬亨;旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。健康教育在调查研究的基础上采用健康信息传播等干预措施促使人群或个体自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，从而避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗康复及提高健康水平的目的。 ——马骁 ;目的：改善健康相关行为 促使自觉采纳有利于健康的行为和生活方式 避免或减少暴露于危险因素 疾病预防、治疗康复、提高健康水平 方法： 调查研究 健康信息传播等干预 效果评价;联系： 健康教育是在卫生宣教的基础上发展起来的；卫生宣教仍然是健康教育的措施之一。 区别： 健康教育有特定的工作目标-改善健康相关行为；卫生宣教常作为一种辅助方法； 健康教育是在调查研究基础上，有计划，有组织，有评价，重效果的干预活动；卫生宣教是较单一的信息传播;健康促进：是一个综合的社会政治过程，它不仅包含了加强个人素质和能力的行动，还包括改变社会、自然环境以及经济条件，从而消弱他们对大众及个人健康的不良影响。 ——首届国际健康促进大会《渥太华宣言》;健康促进五个优先领域 建立促进健康的公共政策 创造健康支持的环境 加强社区行动 发展个人技能 调整卫生服务方向;健康促进是战略，需要全社会共同努力 健康教育是从公共卫生的角度来推动健康促进战略的实现具体活动。 健康教育工作者需实事求是，通过改善人们的健康相关行为，致力于疾病防治。;目前健康促进、健康教育、卫生宣教的关系;可否考虑下列问题—— 作为具有生物和社会双重特性的人和人群，一般地，有哪些因素在影响着我们的健康和疾病的发生发展？ 这些因素可以归纳为几类？;影响疾病发生发展的四类因素;;健康相关行为;健康相关行为;2.健康教育理论的“招式”——健康相关行为影响因素;;;;态度是一个人对某一特定对象所持有的、稳定的心理结构，它使人的心理处于准备状态，具有行为倾向性。态度包括认知、情感、意向三种成分;态度形成三阶段;行为是态度的外显，通常情况下，态度与行为保持一致。但有时态度与行为不一致。 态度本身的协调性 态度的强度、明晰度 态度与需要的关系 态度与动机的关系 情境压力 态度的一般性和行为的特殊性 ;情绪通常指短暂而强烈的具有情境性的情感反应。如愤怒，恐惧，惊喜等。 情感多指稳定而持久的，具有申城体验的情感反应，如自尊心，责任感，亲人之间的爱等。 情绪和情感与认知和行为相互作用，激发人去认识，去行动。;意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。 意志变现为自觉性，果断性；坚持性；自制力。 人的心理是认知，情感和意志的统一体，三者相互促进，相互影响，相互渗透。意志以认知为基础，以情感为动力。;环境对行为的影响;环境对行为的影响;社会人口对行为的影响;社会人口对行为的影响;3.健康教育理论的“套路” ——应用于三种水平的理论;知信行模式 健康信念模式 保护动机理论 行为改变阶段模式 理性行为理论和计划行为理论 社会认知理论;健康信念模式 （Health Belief Model，HBM）;健康信念模式 （Healt