犟龟说课课件的.pptVIP

2、教学目标 ?知识目标 A掌握积累文中生字词。 B、了解童话的一般特点，学习夸张、想象、拟人等艺术手法的运用。 C理解“犟”的深层含义及文章主题。 能力目标 A、指导学生理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 B、推敲和品味作品的语言的生动、有趣，培养学生的审美能力。 C、 通过朗读，激发想像，培养学生的想像力和创新意识。 情感目标 A、感悟作品的内容和意义，培养为实现理想而坚持不懈的精神。 B、明白做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的道理。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 4、学情分析： ?本文情节生动，语言通俗，具有童话的通俗性和趣味性，对于已经有接触过童话的初一学生来说，在内容及主旨的理解上没有很多障碍，因此在教学设计中我注重引导学生领悟丰富的想像在童话创作中的运用及作用，重视学生朗读能力、写作能力和创新能力的培养和训练。可安排为两课时，第一课时先研习课文，让学生对课文有一个整体的认识。第二课时注重通过分角色朗读、反复朗读的活动来促使学生更深入地理解课文。 二、说教法 ? 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生通过反复朗读，分角色朗读，感知课文的思想内容。 2、 情境设置法:充分利用课件展示创设情境，使学生自然融入到课文的意境中去，产生共鸣。 3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、师生互动法：设疑、解疑，增进教与学的和谐关系。 说教学程序 （一）课前准备――课前自学是学生个性化的个人学习阶段，必须保证充分的准备、思考时间，为课堂上建构新知作好材料、背景、经验方面的铺垫。 1、铺垫认知的台阶――疏通文意。预习课文，查字典解决生字词。 2、激发探究的欲望——上网或查书了解童话这一体裁的特点，了解作者的身世、创作作品，收集相关类型的童话故事准备在上课时讲析与比较。 3、培养良好的语感——让学生朗读课文，品味语言的生动性和趣味性 （二）激趣导入 1、导语设计 师：上课之前我们先猜一个谜语轻松一下 （打一动物）脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先。生：乌龟！ ?师：看来小乌龟的形象已经深入民心了，大家还记得龟兔赛跑的故事吗？（记得）为了回顾一下乌龟当年的风采，欢迎大家来到动物奥运会田径比赛的现场，令人期待的“龟兔赛跑”马上就要开始了，让我们—起为运动员加油吧!(出示课件，播放“龟兔赛跑”动画)好，看完刚才的动画片，大家一定有很多感受吧。同学们能告诉我这个故事告诉我们一个什么道理吗？? 生：骄兵必败。? 生：做事只有坚持不懈才能获得成功。? ……?  师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只小乌龟，这只小乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……（恩一起来说） 生：犟龟！ 师：?今天我就和同学们一起来学习这篇由德国当代儿童文学作家米切尔?恩德所写的童话故事《犟龟》，请同学们把注解1相关的文学常识划起来。 说明：生动形象地导入新课，将学生快速带入情境。 2、回顾介绍童话的一般特点； 3、简介作者。 4、检查预习（给画线生字注音） 设计意图：促进学生对本文相关的基础知识的掌握。 （三）整体感知? 1、朗读训练（配乐） 分角色朗读课文，看谁读得最好。 2、根据图片复述故事（多媒体播放图片） （ 设计意图：让学生通过阅读，借助复述训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （四）合作探究 讨论下列问题： 1、你能归纳这个故事的起因、经过和结果吗？ 2、作者并非只是编织了这样一个童话故事，还鲜明地塑造了一个极为可爱的小乌龟形象，这一形象有什么特点呢？请你用一个字概括。 3、文中哪些地方能体现小乌龟的这一特点呢? 4、从文中哪些地方看出小乌龟要参加狮王二十八世的婚礼是十分困难的？ 5、文中的小乌龟真的是“固执，不听人劝”吗？ 6、作品中的“犟”有什么具体的内涵？ （设计意图：新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。） （五）拓展延伸 我们从小乌龟身上看到了一个有坚定信心的人的具体表现，那么，是不是做任何事情，在任何情况下，只要“坚定信心”就一定能成为成功者？ 爱因斯坦说： 天才=99%的汗水+1%的灵感 学了这篇课文后，你认为： 成功=？ 设计意图：从课内延伸到课外，达到学以致用的效果 （六）学习小结