新版五年级英语上册Unit3教案.docVIP

第一课时 (A. Let’s learn 一、学习目标 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。 3. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 二、教学重难点 教学重点 1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ I’d like…谈论自己喜欢的食物。 教学难点 单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。 三、评价任务 1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。? 2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。 四、教学过程 （―）课前热身（Warm-up） 1. 教师播放歌曲What would you like to eat? 2. 简单介绍喜欢的食物 师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如： What would you like for lunch? I’d like some ……. 设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。 （二）新课呈现（Presentation) 1. A. Let’s learn (1) 教学新单词 ① 师生对话。 T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like … T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? Ss: ... T: Today let’s learn some popular western food. 教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. ② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。 (2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please. T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please. (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。 2. A. Role-play (1) 教师请两位学生站起来示范读对话。 (2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。 (3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”. (三)、巩固延伸 1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。 2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。 3. 句子接龙 把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。 （四）课堂小结 师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。 第二课时 一、学习目标 1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 二、教学重难点 教学重点 1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。 2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。 教学难点 1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。 2. 单词“thirsty”的发音。 三、评价任务 1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。（测评目标1） 2、同桌合作询问各